核心自我评价预测学业倦怠的新成分：集体自尊

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1、万方数据北京大学学报(自然科学版)，第43卷．第5期，2007年9月Ac扭sd舢血mm№m腿岫m咖删剐纽“sP幽肿n蓟s，vol43，№．5(se阱．2007)核心自我评价预测学业倦怠的新成分：集体自尊甘怡群。吴庄庄(北京大学心理学系，北京．10087l；胡月琴张轶文通讯作者，EmiI：yg蚰@Pku．edu．cn)摘要本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分厦其与学业倦怠之间的关系。184名大学生被试填写了M柏lach倦怠量表．学生版，核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表。研究结果表明，神经质与学业倦息水平呈正相关，一般

2、自我效能、自尊水平与学业倦怠水平里负相关。内外控与学业倦怠的相关不显著。这说明Judge等提出的经典核心自我评价的4个维度可能并非都是中国大学生的棱心自我评价的成分。集体自尊在预测学业倦怠的3个维度中均在经典核心自我评价的4个成分基础上有显著的增益方差。本研究揭示了中国大学生核心自我评价的重要成分：集体自尊。关键词学业倦怠；核心自我评价；集体自尊中图分类号B84ANewComponentofCoreSemE丫al岫tioninPredictingBu加伽t：CoUectiveSelf-EsteemG州y幻“n1’Ⅺ夙眦，耐眦昭删h唧缸z删ⅣGM删n(￡啪n删

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6、lb唧Dut；coIe神*evaluahon；coUective礴me搴脚m0引言近年来我国高等教育事业发展的重心逐渐从规模扩张转移到质量提升。学业倦怠是反映大学生学习状况的重要指标，与心理健康状况有直接的关系。了解大学生学业倦怠的相关因素，将对高校深化教学改革，提高教学质量具有重要的现实意义。收稿日期：2∞岳12一”；修回日期：2007．03．13学业倦怠(scudenlbumout)是指学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷、或其他个人心理层次上的因素，以至于有情绪耗竭、玩世不恭、及个人成就感低落的现象⋯。schaufeK等”1在M*l”h倦怠量表的基础

7、上．编制了Mmlach倦怠量表学生版(MBI．ss)，从衰竭、讥诮态度和专业效能感降低3个维度来考察学生的倦怠。职业倦怠最初是局限于与人打万方数据北京大学学报(自然科学版)第43卷交道的行业中的，以后才逐渐扩展到较少人际取向的领域，如技术人员或学生。因此，学业倦息是职业倦怠的理论扩展。在过去30年问，倦怠的研究多侧重于情境方面⋯。对核心自我评价与倦怠间关系的了解使人们转而关注人格对于倦怠的不良影响。核心自我评价(consemevalual；on)提出的背景是单独的人格变量在工作行为的预测方面效度不高”1。Jud邸，L0cke和Durllam将核心自我评价定义

8、为“个体对自身所持有的基准的评价”“1。他们认为核心