中职学生日语课堂参与现状的调查研究--以S学校为例

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1、学校代码：10200研究生学号：2018zhaoxin分类号：G423密级:无硕士学位论文中职学生日语课堂参与现状的调查研究——以S学校为例AStatusSurveyStudyoftheParticipationandPerformanceofSecondaryVocationalSchoolStudentsinJapaneseClass——TakingSchoolSasanExample作者：赵欣指导教师：陈欣副教授一级学科：教育学二级学科：课程与教学论研究方向：日语课程与教学论学位类型：同等学力硕士东北师范大学学位评定委员会2018年1

2、0月摘要尊重和发展学生的主体性是教育教学改革的重要依据。研究者们在主体性教育改革的实践中发现，学生在课堂教学活动中的主体性最直接的体现就是学生的课堂参与。课堂参与也是影响教师教学效果和学生学习成就的关键。因此，提高学生课堂参与已经成为教学中实现学生主体性目标的一个极其重要的切入点，同时也是提高教师教学质量和学生学习效果的重要途径。中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分。由于近些年生源紧张，中职学校招生竞争激烈，很多学校自降门槛，导致生源质量下降，招收的学生多半入学成绩不理想，基础知识薄弱，缺乏学习愿望、学习兴趣和目标，学习主动性不强，自制

3、力较差等。在课堂上存在各种各样的问题，尤其是学生的不参与现象。教师也因教学效果不理想、管理吃力、成就感低等原因倍感压力。中职学校日语教学的困境由此而生，亟待解决。鉴于此背景，笔者通过阅读大量文献梳理了学生课堂参与的相关研究思路和结论，在此基础上，以S学校一年级和二年级日语专业的学生为研究对象，通过调查研究探讨了中职学生在日语课堂上的参与问题，并试图阐述参与和课堂参与的概念以及学生课堂参与涉及的相关理论。通过问卷调查、学生和教师访谈、课堂观察的方法获得研究数据并加以整合，对中职学生日语课堂参与现状进行分析。研究分析的具体内容包括课堂参与整体情

4、况和参与各维度在性别、年级、性格、学习成绩和选择日语专业的原因上的差异。通过分析找出中职学生日语课堂参与的影响因素并提出相应的改善策略，最后对该研究进行了反思，提出进一步的研究建议。从调查中发现，中职学生日语课堂参与现状为：中职学生日语课堂整体参与度低，认知参与最多，情感参与最少，多为被动参与，非参与现象严重；女生行为参与大于男生，情感参与小于男生；一年级学生的行为参与、认知参与和情感参与均大于二年级学生；成绩优异的学生行为参与、认知参与和情感参与均为最高；行为参与最高的选项为“对日语感兴趣”，其次为“容易就业”；认知参与最高的选项为“英语

5、学得不好，选择日语口语重新开始”，其次为“对日语感兴趣”；行为参与和认知参与最低的选项均为“父母做主选的专业”，有目的地选择专业的学生课堂参与度高。中职学生日语课堂参与的影响因素主要有：1.学校因素：学校管理；2.教师因素（1）课堂趣味性（2）教学有效性；3.学生因素（1）学习目标（2）知识掌握程度（3）自制力。根据影响因素提出中职学生日语课堂参与的改善策略：1.学校层面：加强学校管理；2.教师层面（1）丰富教学策略（2）实施差异教学；3.学生层面：树立学习目标。本研究结果具有一定的理论价值和应用价值，对中职日语教师以及其他科目教师的教育教

6、学都有一定的启示作用。关键词：中职学生；日语课堂；课堂参与IAbstractRespectinganddevelopingstudents'subjectivityareanimportantbasisforeducationandteachingreform.Relatedresearchershavefoundthatthemostdirectmanifestationofstudents'subjectivityinclassteachingactivitiesisstudents'participationandperformanc

7、e.Classparticipationandperformanceisalsothekeyindextoaffectstudents'learningachievementandteachers'teachingeffect.Therefore,enhancingstudents'participationandperformanceinclasshasbecomeanextremelyimportantbreakthroughpointtoachievethegoalofstudents'subjectivityinteaching,a

8、ndalsoanimportantwaytoimproveteachers'teachingqualityandstudents'learningeffect.Secondary