阅读(词语的理解)

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1、三年级阅读——词语的理解一、词义的种类1、原义一个词不论有几个意义，总有一个意义是最基本的，也就是从字面上看其所包含什么样的意思。如“核心”就是核果中心的坚硬部分，这是它本身的含义。2、引申义但“核心”如果放到具体的环境中，如：领导我们事业的核心是中国共产党。那“核心”就是主要部分的意思。3、比喻义如《宋庆龄故居的樟树》：“当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”点拨：樟树为什么可贵呀，最关键在于它与生俱来的香气，这香气并不会随着樟树的生命的流逝而流失，它

2、与木质同在，永远是虫类的克星。把樟树的这种特点与其他树一比，高贵的品质就呼之欲出了。可是这仅仅是表面的意思，如果从比喻、象征的意义去理解，同学们会发现樟树的品质不就是围绕宋庆龄的高贵品质吗?4、反语义如：在军阀混战时期，南京城内有人写了这么一副春联：　　许多豪杰；　　如此江山。　　“豪杰”的本意是指才能出众的人。但联中却指的是那些割地分封的军阀。“如此江山”原为褒意，在这里喻为军阀混战中的破碎山河。5、借代义如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）句中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战

3、争这个抽象的概念具体化、形象化了。又如《小英雄雨来》中：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。”“十几把雪亮的刺刀”会自己从前门进来？当然不会。这里的刺刀并不完全指刺刀，而是拿着刺刀的日本鬼子。日本鬼子进来的时候，是把雪亮的刺刀摆在面前的，所以雨来先看到刺刀，后看到日本鬼子。刺刀是凶器，雪亮的样子给人一种狰狞的感觉，用“雪亮的刺刀”指代“日本鬼子”，也从另一个角度表现出日本鬼子的穷凶极恶。二、理解词义的方法1、查字典、词典2、拆字组合法先分开理解字义、词义，再组合起来就更好理解了。如“忠勇”一词，

4、“忠”有忠诚的意思，“勇”有勇敢的意思，“忠勇”就可解释为“忠诚勇敢”。注意：分开解释字义，必须十分准确，否则再合起来理解时就会出错，如“爱不释手”中“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人感到莫名其妙。3、对换比较法（近义词、反义词）可以用意思相近或相反的词进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可用“不简单”来代替，美丽的草原使我的心里充满了“憧憬”。换个词就是“向往”。4、联系上下文读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句

5、子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容:小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。5、联系时代背景如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景我们知道作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由、到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社

6、会。6、根据语境义辨别（比喻义、反语义、借代义、引申义）有些词语在实际运用时发生了变化。对这些富有表现力的词语，我们要联系实际语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌，是个贬义词，放到句子里怎么也说不通。我们先想一想句子讲了些什么，然后再思考“贪婪”的意思就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。7、注重整体理解（作品的内容，作者的思想感情、观点）三、词语的理解答题步骤1、在文中找到该词2、用拆字组合法或对换比较法解释该词意思3、联系上

7、下文或时代背景或整体理解来解释词义四、词语的表达作用内容：1、生动形象2、表褒贬、感情性3、精确性、科学性结构：照应、点题、过渡五、词语的指代义1、在文中找到该词2、在该词的前三句、后三句找答案（不必自己概括，除非题目有要求）止咳灵说明书本品适用于感冒、肺热或喉咽引起的咳嗽。温开水送服，成人一日一次、每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。（1）说明书中“本品”指__________________（2）文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于__

8、______，“食用”用于________。“××”食品开袋即可___________。这句话应该用哪个词？把这个词写在横线上。（3）小敏喝水呛到了，咳嗽起来了，她该吃止咳灵吗？为什么？__________________________________________________________________________（4）“遵医嘱”的意思是什么？八岁的遥遥感冒咳嗽了，她每次应该吃几片？_____________