测控技术与仪器专业建设的探索与实践

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1、总第204期专业建设DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.17.031测控技术与仪器专业建设的探索与实践李恒灿李权才摘要：介绍了华北水利水电学院在测控技术与仪器本科专业建设中所做的探索工作，提出了“一个平台，两个方向”的人才培养体系，对人才培养体系中的专业定位、培养目标、课程体系、实践性教学环节以及师资队伍的建设进行了探讨。并对如何培养适应社会需求的测控专业应用型人才进行了研究，介绍了测控技术与仪器本科专业人才培养方案实施的初步效果。关键词：测控技术与仪器；人才培养；课程体系；实践教

2、学作者简介：李恒灿（1968-)，男，河南许昌人，华北水利水电学院机械学院，讲师；李权才（1975-），男，内蒙古集宁人，华北水利水电学院机械学院副书记，讲师。（河南郑州450011）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2011）17-0063-03一、测控技术与仪器专业的发展现状特色的测控技术与仪器专业人才培养方案和模式，构建了以机械大随着科学技术尤其是电子技术的飞速发展，测量控制与仪器仪类为平台的测控技术与仪器本科专业人才培养体系。表技术领域也发生了很大变化。其自身结构已从单纯机械结构

3、或机二、专业定位与培养目标的确定电结合或机光电结合的结构发展成为集传感技术、计算机技术、电1998年教育部颁布了新的专业本科专业目录，把仪器仪表类原子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一身的系统，其用来的11个专业归并为一个大专业——测控技术与仪器。那些原来就途也从单纯的数据采集发展为集数据采集、信号传输、信号处理以设有相关专业的学校，为体现我国高等教育“厚基础，宽口径”的指及控制为一体的测控过程。特别是进入21世纪以来，随着计算机网导思想，按照新的测控技术与仪器专业进行课程教学、实践教学设络技术、软件技术、微

4、纳米技术的发展，测量控制与仪器仪表技术置并兼顾原有专业的特色，形成了自己的办学模式。但是，也有个呈现出虚拟化、网络化和微型化的发展趋势，从而使仪器科学与仪别学校采取“换汤不换药”的方式，只是将专业名称作了改动，办[1][4]器学科的多学科综合及多系统集成的属性越来越明显。学模式基本不变，有悖于高等教育的指导思想，而对于像华北水作为仪器科学与技术学科唯一的本科专业——测控技术与仪利水电学院新建该专业的学校，如何确定本专业的培养目标、如何器专业的发展速度是空前的。1996年以前，我国设有仪器仪表专业体现自己的专业特色是需

5、要思考的关键问题。为此，我们调研了多的高校有30多所，1997年有80多所。截至2004年4月，我国设有仪器所院校，收集了20多所高校本专业的本科生指导性教学计划，不但仪表专业的高校已达161所。在过去近十年的时间内，其办学规模大研究重点院校的办学特色，还研究与学校办学水平相近的兄弟学校约翻了两番，呈现出招生和分配两头热的良好状态。表1为教育部测的办学特色。通过调研发现：大部分院校该专业的课程设置主要包控技术与仪器专业教学指导委员会对全国此类专业近几年毕业、招括机、光、电三条主线，而这三条主线的具体课程又与本学校原来

6、[2]生及在校生情况的统计数据。值得注意的是，2000年后此专业数的专业或所依托的专业特色有很大关系，由此决定了各个高校的测年的招生人数是毕业人数的2倍。该专业快速发展的原因既源于较控技术与仪器专业的发展途径和专长也各不相同，培养方案也各有大的社会需求，也源于社会对该专业教育的认同。测控技术与仪器侧重，有的侧重于机械，有的侧重于光学，有的侧重于电子信息。专业以光、机、电、算为学科基础的人才知识结构，培养基础厚、知华北水利水电学院测控技术与仪器专业主要依托机械学院机识面广的宽口径人才，符合人才市场的需求，也顺应信息技术

7、蓬勃械设计制造及其自动化专业。该专业已有五十多年的办学历史，包发展的势头。括“工程机械”、“机械制造”、“机械电子工程”、“车辆工程”等五表1测控技术与仪器专业本科生人数个专业方向，决定了学校测控技术与仪器专业侧重于机械方面。年份毕业生人数招生人数在校人数为了构建机械类测控技术与仪器本科专业人才培养体系，结合20003573757822062学校自己的专业优势和办学特色，测控技术与仪器专业将围绕“光2001373888032739720023568877228643学精密机械电子学”这一主题，遵循“测控一体、光机电融

8、合、计算20034942821128747机信息化特征”的专业定位，以机械学、电子学、光学为基础，以计河南是一个农业大省，高新技术产业比较落后，而且还是一个算机技术、检测技术、控制技术、光电技术以及仪器设计与运用为人口大省，每年高考学生人数在全国占有很大的份额。为加速本省主要技术手段，强调学生坚实的多学科理论基础的获得，着重学生的经济发展，提高