高校图书馆学习共享空间设计研究

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1、硕士学位论文高校图书馆学习共享空间设计研究作者姓名史浏榕学科专业建筑学指导教师蒋涛高工所在学院建筑学院论文提交日期2015.06DesignofLearningCommonsinUniversityLibraryADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：ShiLiuRongSupervisor：SeniorEngineerJiangTaoSouthChinaUniversityofTechnologyGuangzhou,China分类号：TU244.3学校代号：10561学号：201220103698华

2、南理工大学硕士学位论文高校图书馆学习共享空间设计研究作者姓名：史浏榕指导教师姓名、职称：蒋涛高工申请学位级别：建筑学硕士学科专业名称：建筑设计及其理论研究方向：公共建筑设计论文提交日期：2015年6月10日论文答辩日期：2015年6月8日学位授予单位：华南理工大学学位授予日期：2015年6月10日答辩委员会成员：主席：汪奋强委员：孟建民，王扬，沈微，蒋涛，汪奋强华南理工大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研

3、究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：2015年6月8日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南理工大学。学校有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅（除在保密期内的保密论文外）；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。本学位论文属于：□保密，在年解密后适用本授权书。√□不

4、保密,同意在校园网上发布，供校内师生和与学校有共享协议的单位浏览；同意将本人学位论文提交中国学术期刊(光盘版)电子杂志社全文出版和编入CNKI《中国知识资源总库》，传播学位论文的全部或部分内容。(请在以上相应方框内打“√”)作者签名：日期：2015年6月8日指导教师签名：日期：2015年6月8日作者联系电话：电子邮箱：联系地址(含邮编)：广州市天河区五山路华工（510640）摘要步入20世纪以来，我国高等教育模式正受到现代协作式建构主义学习理论启发而改变。建构主义突出以学生为中心，强调学习的主动性、情境性、互动性和社会性，认为知识是学生在一定的情景下，借助他人的帮

5、助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得；这对我国培养创新型人才具有启示意义。建构主义所倡导的学习环境是为学生提供多种认知工具和学习资源，容纳其相互交流、合作和探索的场所，又对信息时代背景下我国高校图书馆建设具有参考价值。近20年来世界各地涌现出诸多高校图书馆学习共享空间建设实例，是依托建构主义学习理论，从图书馆建筑设计层面、服务层面和管理层面三部分进行空间更新，构建为支持合作式、交互式学习环境的理想学习场所。本文以图书馆学习共享学习空间为研究对象，界定其概念，分析空间内的学习行为，进而总结空间特征，最终探讨学习场所营造。最终提出国内高校图书馆学习共享空间的

6、建设理念，形成其建筑设计指导原则，希望对当代高校图书馆设计实践发展产生一定的参考意义与策略指导。本文研究的主要内容分为三个部分、五个章节：第一章是提出问题，阐述论文研究背景、研究对象和内容，形成研究目的、意义，提出论文研究框架。第二章、第三章是对问题进行分析，首先界定学习共享空间概念，分析其发展条件和背景，论述其对高校图书馆的发展意义；进而研究国内外高校图书馆优秀建设实例与评价体系，结合国内大学图书馆的调查问卷进行对比分析，从学生学习行为和空间诉求出发，论证建设我国高校图书馆学习共享空间是对我国创新型人才培养需求的良好回应。第四章、第五章是解决问题，为论文的核心内

7、容，基于学习共享空间中多元化、复杂化的学习行为分析，对学习共享空间单一空间设计展开空间、功能和精细化设计研究。从建筑、服务和管理层面明确学习共享空间具有“一站式学习服务”的理念，从宏观、中观和微观层面初步探讨其改扩建方式、功能模式、内部空间动静分区和流线设计；形成设计导则并提出具有参考价值的学习共享空间建筑面积指标，最终以实践项目为例进行多种建筑方案优化设计来佐证本文的观点。关键词：高校图书馆；学习共享空间；建筑设计IABSTRACTSincethe20thcentury,China'shighereducationisinfluencedbymoderncoll

8、abora