文言文优秀教学五步法

《文言文优秀教学五步法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、文言文教学五步法-中学语文论文文言文教学五步法赵庆文4/4李春华高中语文课程标准要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”为了达到这样的教学目标，结合当前文言文教学普遍存在的问题，反思教学现状，有如下思考。当前

2、文言文教学存在的主要问题有三：一是教法僵化，遵循一种固定的程式：介绍作者、时代背景——逐词逐句串讲——作内容分析，教师基本上是“独霸课堂”；二是目标单一，把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，学生成了被动笔记、背诵的工具；三是“从本到本”，缺少“迁移”。教学以读懂一篇课文为目的，认为课文讲完了，文中所有文言句子会翻译了，教学的目标也就达到了，学生不能举一反三。文言文教学内容不同，形式不同，自然教法不同。为改变文言文教学的这种情况，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文

3、教学的效率，我结合自己的教学实践，总结出讲读课文的教学方法——循序渐进“五步法”。在讲读课文中，教师要精心备课，吃透教材。然后宏观设计，采用文言文教学的“五步法”，循序渐进地完成教学任务，达到教学效果的最优化。现用《项脊轩志》一文来诠释这种方法：（一）课内课外粗识文字这一步可分为课外和课内两部分。我的具体做法是：提前布置预习，要求学生对照参考资料疏通全文，并落实重点文言词语，教师要检查并公布检查结果。上课时可采用竞赛的方式，把全班分成4个小组，相互提问、答疑，学生答不出的，再由教师解决。为了提高学生兴趣，各小组得

4、分公布在黑板上或记录在班级评分栏里。如教《项脊轩志》时，我提出预习要求——写出“比、乳、过、下、而、然”等文言词语在课文中的意义和用法，这样就使学生在自读的时候有重点。课上除老师留的文言词语外，各组互相出词考查，一词一分。这样就完成了对文言词语的落实积累。（二）有的放矢我问你答通过前面的粗识文字，大部分学生都能够扫清文字障碍，基本了解课文内容，所以下面要做的工作就是查缺补漏、突出重点。教师在备课时针对课文重点、难点，设置一些有助于学生全面、有层次地理解并掌握课文知识的问题。教师问，学生答。如《项脊轩志》教学中，我

5、设置了这样几个问题：1、贯穿全文的主线是哪句话？2、文中写母亲最感人的细节是什么？3、写祖母最感人的细节是什么？4、作者是如何表达对亡妻的思念的？5、文中感人深者，莫过一个“情”字，文中的情感是怎样表达出来的？（三）构筑框架庖丁解牛4/4此环节具体做法是：分小组把各段的大意写出来，归纳合并，进行分段分层，然后教师收集各小组不同的分法，让全班同学来进行评价、鉴定。教师在学生实践活动中恰当地引导，最后师生共同确定最佳结果。长期的思维训练，有助于培养学生良好清晰的结构层次感。如《项脊轩志》中我让学生自己分段，然后给每部

6、分起个富有意境的名字，经过讨论得出“优美恬静的月夜桂影图”“颓败凌乱的家道衰落图”“一往情深的夫妻相伴图”三段内容。（四）各抒己见借鉴欣赏让学生查阅各种书籍和参考资料，在课堂上充分发挥他们的积极性和主动性。鼓励学生发表自己对文章特点、优劣的评价，以及自己的真实想法。在这个基础上，再要求他们慢慢做到言之有理，言之有据。另外，还可以先由教师做示范，对文章中的精彩语句进行赏析，然后再由学生根据自己的喜好，赏析他们认为精彩的语句。如《项脊轩志》中，我要求学生找出自己喜欢的句子，并说明理由。然后和学生一起重点分析“庭有枇杷

7、树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，通过讨论明白“托物寄情”的表现手法。（五）情景设置朗读背诵文言文教学还要和口头作文、书面作文结合在一起。在平时练笔中，鼓励学生用文言文或半白话文写作，当然，教师不能提出过高的要求。可采用教师点评，学生互评的方式；也可以上完一单元文言文后，布置一篇与这一单元内容相吻合的作文，提示学生多引用课文里面的句子。另一方面，教师利用晚自习或其他课余时间，采用话剧、演讲、竞赛等灵活多样的方式进行文言文学习，让学生喜欢学，喜欢读，喜欢背，从而在班级中形成良好的学习文言文的氛围。赵庆文，李

8、春华，教师，现居吉林桦甸。4/44/4