设置图片格式说课稿

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1、设置图片格式说课稿 各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《设置图片格式》。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计四个方面进行说课。一、教材分析教材采用的是科学出版社出版的九年义务教育三年制初级中学《信息技术》一书。设置图片格式是初中第一册第五章第一节中第3小节学习的内容，接下来呢，我将从教材的地位和作用、教学目标、重难点三个方面来解读教材。（一）教材的地位与作用：在Word文档中设置图片的格式，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。设置图片格式一课

2、主要介绍了调整剪贴画的大小和位置，设置剪贴画的显示方式，将剪贴画衬于文字下方，添加页面变宽等操作。本节课是在学完在word中插入剪贴画，对剪贴画格式的更深入的学习。本节课的内容如果掌握好会使word中制作的作品更加美观。（二）教学目标在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面：1．知识与技能目标（1）掌握调整剪贴画大小和位置的方法；（2）掌握设置剪贴画的显示方式的方法；(3)掌握添加页面边框的方法。2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决

3、问题的能力。3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点经过对教材的分析，在吃透教材，了解学生已有知识水平的基础上，制定本堂课的教学重点和难点，分别是：1.教学重点（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）页面边框的添加。2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。页面边框的类型及添加方法。二、学情分析1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电

4、脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上初中之前对计算机还是比较陌生；2．初一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。三、教法学法分析（一）教法以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，我将采用讲解法，演示法，任务驱动法来进行教学。1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点

5、，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进

6、者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练（二）学法指导自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。四、教学过程设计在整个的教学过程中，我所使用的教学环境和教学设备是：多媒体网络教室，教学软件，教师自制的ppt课件。依据新课改教学理论，

7、充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“新知识引入、新知识讲授、协作提高、观摩总结”四个环节进行教学。（一）新知识引入：（创设情境教学法）教师采用创设情景，激发兴趣导入新课。如：（大屏幕中显示事先准备的图文并茂的文档。）我们上节课所编辑的文档中插入的剪贴画把文字给挡住了，大小也不是我们想要的大小，还不够漂亮，大家看大屏幕上的文档漂亮吗？想不想让我们的文档也如此漂亮呢？下面就一起来完成吧。问题启发，巧妙引导图片设置与艺术字设置有很多相似之处，因此先通过多媒体展示下面的问题，让学生

8、结合上节所学知识进行操作并总结。用多种方法设置艺术字，总结都有哪几种方法？学生操作讨论后，师生共同总结设置艺术字的方法有‘‘艺术字’’工具栏设置法、‘‘设置艺术法对话框’’设置法，这样，就为学生的自主探究作了引导。(二)自主探究，分足协作有了以上的引导之后，把学生分为四个小组，开始让学生操作，教师寻回观察，及时了解学习情况，及时进行提示和指导。（1）设置图片设置图片格式是