2019安徽教师招聘体育考点3_201903221118441

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1、学校体育学考编复习重点3一、体育教学班级组织形式：（1）行政班；（2）男女合班分组或单班男女分组；（3）按兴趣爱好（选修项目）分班；（4）小班化教学体育教学课内组织形式：★★全班教学、分组不轮换、分组轮换分组不轮换:是将学生分成若干组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习完成教学目标。其优缺点与全班教学基本相同。凡是场地器材条件充足的学校，应多采用这种教学形式，以便提高练习效果，发展体能。分组轮换:优点：在班级人数较多，场地器材不足的情况，可能使学生获得较多的实际练习的机会，提高练习的密度；培养学生独立学习的能

2、力；有利于学生开展互帮互学，培养学生自学、自练、自评能力。缺点：教师不易全面指导学生，不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间，不能使各组的运动负荷达到逐步上升的要求。分组轮换一般可采用下面几种形式：A、两组一次等时轮换：在学生人数不多，新授内容比较困难，复习内容也比较复杂的情况下，可采用这种教学组织形式。即上课时一组学习新内容，另一组复习旧内容，如基本部分时间为32min，到16min时-互相轮换一次.B、两组一次不等时轮换：在新授教材难度大、复杂，需加强辅助练习或诱导练习时，可采用这种教学组织形式,这种形式便于教师指导做辅助练习、

3、诱导练习，保证学习主教材的时间和效果。C、三组两次等时轮换：即每一组学习3个不同的教材内容。这种形式有利于提高练习的密度，发展体能、巩固学习效果，但教师难以同时照顾3个组的练习，对教师的组织管理水平要求较高，要求体育骨干能力强，学生守纪律、自觉性高。D、先合（分）组。后分(合)组：课中先全班集中练习同一内容，然后分组练习不同的内容。并按时轮换。或反之。即课的内容有的不易分开练习，如武术、舞蹈、耐力跑，而有的不易集中练习时，如单、双杠等，可采用这种形式。分组轮换的教学组织形式时，应注意处理以下几方面的问题：第一，在班级人数少、场地器材

4、条件充足的情况下，尽量不采用分组轮换的形式。第二，分组轮换教学时，教师应重点指导学习新内容的小组，兼顾复习内容的小组。如果都是复习内容，应重点照顾教材难度较大或带有危险性的内容，如铅球、铁饼、单双杠等。第三，在安排内容顺序和生理负荷时要先照顾体弱组，基础水平差组和女生组。第四，重视体育骨干的培养和发挥他们作用，协助做好分组教学组织和队伍调动工作。并要求全体学生守纪律，服从指挥，以便迅速有序地进行轮换。二、分组教学形式1、同质分组2、异质分组三、体育课组织与管理（一）学生学习体育动机的激发（兴趣）★★★1、使学生感到自身的重要性2、明

5、确目标3、帮助学生取得成功（二）体育课组织管理的基本要求1、建立课堂常规2、严格执行课堂常规3、慎用与巧用批评与惩罚4、合理使用指导与指令5、善于集中学生的注意力6、提高学生的自我期待师出教育电话：400-600-2690第3页共2页咨询QQ:1400700402（三）体育课组织与管理应注意问题师出教育电话：400-600-2690第3页共2页咨询QQ:14007004021体育教师要明确地知道自己负有指导责任2合理设计体育教学过程3创设良好的、促进学生学习的情境4及时而恰当的反馈四、体育学习评价（一）体育学习评价的内容兴趣★★1、

6、体能评价2、知识与技能评价3、学习态度的评价4、情意表现与合作精神的评价5、健康行为的评价（二）体育学习评价方法★★定性评价与定量评价相结合终结性评价与过程性评价相结合绝对性评价与个体内差异性评价相结合（三）体育学习评价形式1学生自评和互评2教师评价3家长评价师出教育电话：400-600-2690第3页共2页咨询QQ:1400700402