培养兴趣快乐作文

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1、培养兴趣快乐作文（摘要）写作兴趣是学生写作的智能准备，是提高写作能力的内部动力。当前学生普遍对写作不感兴趣，而且随着年级的增高，对写作兴趣的人数量呈下降的趋势。这主要是学生兴趣范围的扩大并不断分化，平时作文教学脱离生活实际，以及实施了过高的作文要求所造成的。作为教育者应唤起学生的写作兴趣，激起写作热情，使学生在快乐中作文，在作文中得到快乐，以致乐写、善写。培养学生写作兴趣的途径有组织丰富多彩的活动；创设具体生动的情境；减轻学生习作负担；创设体验成功的机会；鼓励坚持不懈地练笔等。（关键词）作文兴趣培养途径一、问题的提出兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学家皮亚杰指出

2、：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。而写作是一种创造性极强的智力活动，它更需要有浓厚的兴趣，学生只有把写作当作一种乐趣，当作一种享受，当作一种需要，才会积极主动地练习，坚持不懈地追求。同时，心理学家还认为兴趣是一个人能量的激素。对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。就如前苏联教育家柴可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。综上所述，可见培养写作兴趣是学生轻松愉快作文的智能准备，是提高学生写作能力的内部动力。那么，当前小学生的写作兴趣如何呢？又如何培养学生写作兴趣，让学生快快乐乐

3、地作文呢？二、小学生写作兴趣调查与分析1、2001年11月，我对我镇3所小学的三、四、五年级各一个班级学生的作文兴趣进行调查。情况如下：调查表明，学生普遍对写作不感兴趣，而且是随着年级的增高，对写作感兴趣的人数呈下降的趋势。通过和被调查的学生谈话，翻阅他们的作文，我了解到因为许多学生写作时兴味索然，只是为了完成任务而去应付，所以写出来的作文不是生搬硬套，就是空洞无味，毫无新意可言。2、原因分析①兴趣范围的扩大并不断分化心理学研究表明，在教育的影响下，学生进入三、四年级，知识范围扩大了，求知欲望大大增加。他们不仅关心课内学习，而且开始关心课外辅导、阅读、实践等活动。不仅喜欢文艺读物，而且

4、也热爱科技读物；不只关心自己周围的生活，而且关心国内外大事。这个阶段的学生对于各门功课开始表现出不同的兴趣爱好。由于作文综合性强，进入高年级后，开始写一段、几段话以及成篇的文章，并逐渐要求做到有条理、有感情、写具体。这样就产生一定的学习难度。如果教学时处理不当，不注意培养学生留心周围事物的兴趣，养成勤于观察、善于思考、乐于动笔的习惯，不积极引导学生对写作素材进行积累，就会使学生对作文产生畏难和抵触的情绪。如果这时候有更吸引学生的内容闯入学生的生活，学生就会对写作敬而远之，缺乏作文兴趣。②作文教学脱离生活实际当前造成作文教学脱离学生生活实际的原因是或主要是应试教育的影响，对怪题、生题，高

5、年级学生只能去背优秀作文对付。另外现在的教材自身也有不可克服的问题，致使学生所写的内容脱离生活实际，学生只能被动地去写自己不熟悉的事物。例如浙江省义务教材第七册第三单元的习作训练接爷爷是一次看图写话。要求之一是从爷爷的穿着和携带的东西，让学生判断出爷爷从什么地方来的。面对出生在90年代的城镇孩子，笔者认为教材是有着明显的缺陷：爷爷穿的是一种解放前多流行于农村的对襟衫，在21世纪的温州火车站会出现穿这种衣服的老人吗？如果我们每次作文都是这种内容，就很难扣着学生作文的兴奋点，学生作文兴趣的产生和发展无疑受到了限制。③实施了过高的作文要求当前小学生作文教学存在拔苗助长的情况，特别是到了中高年

6、级，更是加重法码。小学语文教学大纲明确指出：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。而有人却把原本的习作变成了成人、作家的写作，甚至是创作。如果学生在作文中没有华丽的词藻，人物没有伟大的精神，就会给予这样那样的批评，完完全全以优秀的范文作为标准。试想在这样的高压线下能出现未来作家吗？对学生提出过高的作文要求还表现在小学生作文再好也不能得满分。笔者认为这种怪圈的存在，会使学生的积极性很难得到满足，容易造成学生作文积极性的衰退。三、培养写作兴趣的方法与途径通过以上的调查和分析，可见学生写不好作文的因素虽然很多，但是其中一个

7、重要的原因就是失去兴趣，缺乏作文动机。作为教育者应该唤起学生的写作兴趣，激起学生的写作热情，使学生在快乐中作文，在作文中得到快乐，以致乐写、善写。那么如何培养学生的兴趣呢？我在以下几个方面曾作了尝试。1、组织丰富多彩的活动，激发习作兴趣。①玩玩写写。爱玩是孩子的天性，儿童乐于嬉游这完全符合心理学原理。马卡连柯指出：游戏在儿童生活中有极其重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要意义一样。十七世纪英国教育家洛克在《教育漫话》里说：教导儿童的主