访兰教学设计 _1

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时间:2019-03-22

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1、访兰教学设计为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了访兰教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!访兰教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:访兰作者:贾平凹父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山一趟,带回些野兰来培栽。几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来观赏,父亲并不因此而得意,反而倒有几分愠怒。以后又进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。这很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次再进山的时候,要我和他一块:访兰去吧!我们走了半天,一直到了山的深处。那里有一

2、道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好。动手要挖起一株来,想:父亲会培育这仙品的。以前就这么挖回去,经过一番培栽,就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。他问道:你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?我说:这里的好!怎么个好呢?我却说不出来。家里的确实比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。是味儿好像不

3、同吗?是的。这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿?父亲说:兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一经培栽,便成了玩赏的盆景。但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!样子是似乎美了,但美得太甜太媚,格调也就俗了。父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个欣赏它呢?这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚地有着它的灵性。我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴,后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢!【教学目标】1.在整体

4、读文的基础上,分部分读课文,概括段意,说出文章内容,理清文章思路。有感情地朗读课文。2.抓住访兰过程中我的所见、我与父亲的对话,读出野兰和家兰的不同特点;对比特点,说出野兰与家兰的不同格调。3.紧扣不敢、后悔读出作者对野兰的敬仰,学习以兰喻人的写作方法,谈做人打算。【教学重点】访兰过程中我的所见,我与父亲的对话。【教学难点】从重点句段中读出兰的品格,明白做人道理,学习借物喻人的表达方法。【教学方法】朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法【教学准备】1.课前,学生把课文读通顺、流利;2.PPT课件。【教学过程】一、课前热身,导入新课1.课前热身君子与小人之辨。(PPT

5、出示词语):正人君子、卑鄙小人。辨别词语的感情色彩;学生联系实际谈生活中所见的两类人。(PPT出示两种人的特点):君子坦荡荡,小人长戚戚。(PPT出示君子的人生境界):天行健,君子以自强不息。2.导入新课下面我向你们推荐四位君子。(PPT出示花中四君子:梅、兰、竹、菊图片。)揭示课题(PPT出示课题)。学生齐读课题,教师板书课题。介绍作者。引导学生从课题产生质疑:为什么用访而不用赏?我是如何访兰的?【设计意图:此环节重在打开学生话匣,认识何谓君子,为后文学习蓄势;质疑课题,旨在激起学生的阅读期待。】二、读课文,把握课文内容,理清思路,质疑问难1.学生根据阅读要求自由

6、读文。教师巡视指导。(ppt出示阅读要求):边读课文边勾画出我随父亲进山访兰所见,找出父亲说的话,找出我说的话。不懂的地方多读多想,可以举手提问。2.检查学生读文情况。文章主要内容;所见;父亲的话;我的话。3.分部分用不同方式读文,说出大概内容,理清线索,大胆质疑。⑴全班齐读第一自然段:(学生用自己的话说出大概内容。)(PPT出示内容小结。)学生质疑:父亲为什么愠怒?父亲为什么不再培栽野生野长的兰草?⑵抽生读第二、第三自然段:大概内容:访兰所见美好景物。⑶分角色读415自然段:大概内容:父亲同我谈兰,比较家兰和野兰的味儿。⑷PPT出示内容小结。4.齐读最后自然段,说

7、出内容。(PPT出示内容)5.理清文章思路,进一步明确文本内容。(借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。)【设计意图:语文学习的基本方法是读,用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点,是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑,有利于学生不断思考,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。】三、研读课文215自然段1.我随父亲进山访兰的所见。(出示PPT图片,欣赏瀑布兰草。)读课文2、3自然段。(读出景物的优美,读出兰的高雅不俗。)(板书:野兰清妙仙品)2.父亲同我谈论什么?(野兰与家兰的特点。)(板书:家兰)3.野兰与家兰有些什么特点呢?⑴家兰好看,

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