打造高效课堂创办特色学校---青肯泡课改经验材料

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1、打造高效课堂创办特色学校安达市青肯泡乡中心校青肯泡乡中心校以“均衡发展创办特色打造精品不断超越”为办学冃标，秉承“以学生发展为本为民族未来负责”的办学理念教书育人。儿年来，我校在义务教育课程改革工作中，积极组织广大教师进行构建高效课堂教学模式的探索，通过借鉴、探讨、实践，我校在构建高效课堂教学模式中走出了一条自己的特色之路。为此我校课堂教学有了较大的转变，师生风貌有了可喜的变化，教育质量有了显著的提高。一、高效课堂彰显成效1＞实施科研兴校，引领高效课堂一是立足课堂，榜样示范。我校十分注重课堂教学的有效性，注重课改常态化发展，促进教学质量的提高。为此学

2、校组织各学科组教师开展同课异构教研活动，加大同年级、同学科的教师跟踪听课、评课力度，定期组织安排教师上公开课、研讨课，骨干教师每学期上一节示范课。经过反复研讨和磨炼，提升了教师课堂教学的能力，取得了良好的效果。二是扎实教研，专业引领。我校积极强化教研工作，以业务学习、集体备课、榜样示范为主的研磨形式，注重培养青年教师，促进了教师的专业发展，教师不仅积累了丰富的教学实践经验，还提高了自己教学研究的能力。三是外出学习借鉴内化。我校积极创造外岀学习机会，选派教师参加上级部门组织的各种教研活动,让更多的教师通过外出学习，借鉴他人的成功经验，使自身的专业素质等

3、到提升。多名教师先后参加了省级骨干教师培训，地级农村小学数学教学研讨会，广大教师通过多渠道的学习培训，更新了观念，改进了教学方法，形成了自身的教学特色，教学成效得以提高。刘先琴、徐洪琴等教师在研讨会上做了课堂教学展示，王国丽、刘丽娜的说课在技能大赛上获奖。2015年9月，于雪执教的《难忘的八个字》、王淑艳执教的《小鸟请到这里来》两课在国家教育资源公共服务平台“一师一优课”省级优秀课评选活动中入选。12月，于雪执教的《难忘的八个字》一课被评为国家级名课。四是课题研究，探索新路。我校以“科研兴校”为长期发展目标，积极组织、参与、承担教育科研课题研究，用现

4、代化教育理念促进教学。我校教师在平时工作中十分注重积累，认真收集第一手实践资料，对教学中的种种预设和生成积极加以分析和研究，确保了课题研究有序发展。2015年以来，我校有一个课题获国家立项，四个课题获市级立项；教师撰写的50余篇经验论文，其中国家级6篇，省级口篇；我校教师多次在省地市级赛课活动中出公开课。2、打破传统教学，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。传统课堂教学釆取的是教师“满堂灌”的教学，学生处于被动学习状态，课堂气氛沉闷，学生毫无生机。高效课堂采用学生自主学习、合作探究、踊跃发言、谈感想、谈收获的新理念，让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学

5、”、“议中学”、“演中学”，在交流中实现了“生生互动，师生互动”。这样做还给了学生充分的自主学习空间，端正了学生的学习态度，培养了学生的学习兴趣，让学生生命之花得以舒展绽放，心灵得以自由翱翔，能力得以充分展示。3、构建高效课堂，促进学生发展我校小学在不断探索中构建“3+1”课堂教学模式。“3”即学习的三个阶段,“1”即随堂达标测评。（学生的自主学习即“自主学习一一交流讨论一一巩固练习”，3+1即“自学领悟一一课上研习一一练习深化一一达标测评”。）此模式的核心是要让每一位学生都把课堂当作展现自我的舞台，在积极参与的过程中增强知识、见识和胆识，意识到自我

6、存在的价值；让学生强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的作风得以激发；让学生真正成为课堂的主人，为实现终身学习奠定基础，促进学生终身发展。4、实施有效教学，师生共同提高在探索构建高效课堂的过程中，我校中学以培养学生能力为主旨，确立了“先学后教，先练后讲”教学指导思想，构建了“两设三导，四问一律”的高效课堂教学模式，即“设情生问一一设纲探问一一导巡知问一一导练质问一一导结成律”五步教学法。教师的“教”分五步，即“设情”、“设纲”、“导巡”、“导练”和“导结”，是教师的行为；学生的“学”分五步，即“生问”、“探问”、“知问”、“质问”和“成律”，是学生

7、的行为。教师行为和学生行为相互融合，密不可分。“设情生问”一教师创设情境，诱导学生产生疑问，把问题做为教学的出发点；“设纲探问”一教师根据三维教学目标设置合作探究提纲，学生按提纲分组学习，合作探究；“导巡知问”一学生在自主合作学习的过程中，教师指导、巡视以及和学生共同探究，使学生产生的问题得以解决；“导练质问”一教师根据教学内容岀示针对性练习，指导学生完成，诱导学生进一步“质问”，深化拓展；“导结成律”一指导学生归纳总结，升华知识，形成规律。“五步教学法”使教师与学生紧密结合，学生与学生之间愉快合作与探索,生生互动，师生互动，学生的主体地位更加凸显出

8、来，教师的指导作用得到充分发挥，学生自主学习能力得到极大提高。主要体现在:一是学生的自信得到了强化，学习的热