教学设计——信息及其特征

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1、1.1信息及其特征汕头市聿怀中学赵敏【教学目标】1、知识与技能•能结合口己身边的例子，理解什么是信息•掌握信息的传播过程•能举例说明信息的基本特征2、过程与方法•能从H常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。•在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。3、情感态度与价值观•能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。【教材分析】《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具冇着开启整章乃至个必修课程的意义。在教材的安排上，该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方

2、而的可操作内容。主要包括信息的含义、信息的传播过程以及信息的基本特征三个方面。教材在设计上対于信息的含义并没有给出明确的概念界定，只是列举了部分权威字典、学者的对信息的解读。信息的传播过程在探讨了信息的载体以及传播途径Z后，归纳总结了-•般过程。最后通过一些实例引导学生思考信息的棊木特征。针对教材的安排，木次教学设计主要在传统的讲授型课堂屮融入学生自主探究的元素,在对于当前无定论的“信息”的含义、信息的基本特征等方面，采取先计学生利用网络等资源开展探究学习，同时通过小组合作学习，用自己的理解去掌握这些方面的知识，教师再最后进行归纳总结。【教学重点】信息的含义、信息的特征、信

3、息的传播过程【教学难点】信息的特征【学牛分析】学生通过第一节的学习，已经对学习信息技术课的必要性具有一定的认识，同吋明确了鬲中信息技术课与小学、初中信息技术课的不同，初步认识了“信息”这一概念。学生对于学科的学习热情还比较高涨，遵导信息技术课的课堂纪律。【教学方法】讲授法、学生自主探究法、学生合作学习法【教学过程】一、回顾上节课内容，进入新课程。教师活动：在上节课中，己经初步认识“信息”这个概念，请同学们思考问题：信息是一-个古老的概念还是年轻的概念？学生活动：学牛回答问题。教师总结：“信息”是一个古老而又年轻的概念。说其古老，早在唐代诗人杜牧就在《寄远》中提到“塞外音书无

4、信息，道傍车马起尘埃”，南唐诗人李中的《暮春怀古人》也冇“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”的诗句，李清照在《上枢密韩肖胄诗》也有诗句“不乞随珠与和璧，只乞乡关新信息。"在古代就有结绳记事、飞鸽传书、烽火台等这些存储、传递、表达信息的例子。说它年轻，因为现在每个人都在谈论它、应用它，与倍息打交道似乎成了一种时绻。在日常生活中我们应用最广的手机矩信、网上聊天、交通信号灯等等。二、组成学习小组、自主探究信息的概念。教师活动：虽然信息无时不在，但是对于它的定义，至今仍未取得共识。请学生四人为单位，利用网络、书本等资源，自主探究，用自己的理解来表述倍息这个概念，时间为五分钟。学生活动

5、：开始探究信息的概念。教师总结：根据学生的回答，结合一些具体例子，对信息的概念进行总结，指出，人们的住活离不开信息，信息无时不有、无处不在。三、挑战“黄金眼”，了解信息的传播过程教师活动：观看视频，注意看、听，在观看过程中尽町能多地从中捉取冇川信息，回答问题。（播放教学视频1）•这是一场什么比赛？•有多少位选手参加了比赛？•著名短跑选手博尔特是哪个国家的运动员？•博尔特旁边的选手是哪个国家的运动员？•博尔特在第几跑道？•博尔特的成绩是多少秒？•没到现场的人如何获知这一消息呢？学生活动：凹答老师提出的问题。教师总结：信息可以利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，广播

6、、电视、网络、曲对面、书报刊、音像制品等作为传播渠道。提问：博尔特200米决赛破纪录的信息是如何传播出去的？请同学们一起归纳出信息的传播的过程。信息发出方一一用何载体一一以何途径——信息接收方——接受效果及作用四、捕捉信息的羞本特征（-）你能充当柯南吗？教师活动：（播放教学视频2）教师总结：为什么而对同一件事情，其他人立刻掉头就想着去找老奶奶，而柯南却觉得二楼也许有什么能解开谜团的关键？信息屮往往蕴含着先机和解决问题的关键，是有价值的，善于把握信息的人才能在信息社会中常常立于不败Z地，因而信息的价值性是相对的。（二）进一步探讨信息的基本特征1、学习小组自由讨论教师活动：同学

7、们在了解了信息及信息的传播过程Z后，请同学们先不要看课本，以学习小组为单位，讨论一下信息的基本特征冇哪些？给同学们5分钟的讨论时间，Z后我请一些小组给出他们的答案并举相应的例子，小组间的答案不能重复。学住活动：讨论信息的基本特征并回答老师的问题。2、猜一猜，信息的基本特征例了1：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只冇七个字,要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错谋的时间，在错谋的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美