数列——概念、方法、题型、易误点及应试技巧总结教案

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1、数列一一概念、方法、题型、易误点及应试技巧总结数列的概念:数列是一个定义域为正整数集N*(或它的有限子集{1,2,n})的特殊函数,数列的通项公式也就是相应函数的解析式。练数列⑷}的通项为色=宀,其中“均为正数,则陽与a曲的大小关系为bn+等差数列的有关概念等差数列的判断方法:定义法%厂勺=d(〃为常数)或色=an-afl_Sn>2)。练{%}是等差数列,求证:以b£Z+…也皿N*为通项公式的数列{仇}为等差数列。n2.等差数列的通项:cin=cix+(/?-)d^an=am+(/?-ni)d。练等差数列{%}中,

2、術=30,吆®,则通项色=练首项为・24的等差数列,从第10项起开始为正数,则公差的取值范围是3.等差数列的前斤和:s,严M+丛导d]31S练数列匕}中,an=alt_}+-(h>2,/?gN"),an=-,前n项和Sn=,则舛=—,n=厶厶厶练已知数列匕}的前n项和Sfl=i2n-n2,求数列{an}的前刃项和7;4-等差中殛若心成等差数列'则A叫做知的等差中项,且心營三.等差数列的性质:1.当公差〃工0时,等差数列的通项公式a,=a{+(n-i)d=dn+a}-d是关于兀的一次函数,且斜率为公差d;前〃和工呻+

3、写戈心分+⑹一纺是关于农的二次函数口常数项为0.2.若公差d>0,为递增等差数列,若公差d<0,为递减等差数列,若公差d=0,为常数列。3.当m+n=p+q时,则有am+an=ap+aq,特别地,当m+n=2p时,则有am+an=2ap.练等差数列{陽}中,S”=18,a”+%+%2=3,S3=l,则农=4.若“}、{$}是等差数列,贝U{他}、{阀+两}(R、“是非零常数)、{%丿(卩空")、Sn,S2厂S’Ss厂Sg,…也成等差数列,而{/”}成等比数列;若{陽}是等比数列,且色>0,则{lga“}是等差数列.练等

4、差数列的前兀项和为25,前加项和为100,则它的前3〃和为o5.在等差数列他}中,当项数为偶数2〃吋,S偶一S奇=肱;项数为奇数力2-1时,S奇-片=術,^=(2^-1).^(这里術即色);S奇S偶*仲。练在等差数列中,Sn=22,则练项数为奇数的等差数列⑺”}中,奇数项和为80,偶数项和为75,求此数列的中间项与项数6•“首正”的递减等差数列中,前”项和的最大值是所有非负项之和;“首负”的递增等差数列中,前n项和的最小值是所有非正项之和。练等差数列他}中,q=25,S9=S17,问此数列前多少项和最大?并求此最大值。

5、U!等比数列的有关概念:其中qH0,a”H0或色巴=匕_(h>2)oan%2.等比数列的通项:1.等比数列的判断方法:定义法纽=呦为常数),5练一个等比数列{色}共有2/1+1项,奇数项之积为100,偶数项之积为120,则G讪为练设等比数列{匕}屮,坷+匕=66,吆也=128,前〃项和S”T26,求〃和公比g.3.等比数列的前n和:当q=l时,Sfl=na};当彳幻时,$严空二心二色二空。-q-q练等比数列中,q=2,S99—77,求色+%c©4.等比中项:若ci,A,b成等比数列,那么A叫做q与方的等比中项5.等

6、比数列的性质:(1)当加+77=“+g时,则有aman=apaq,特别地,当加+/?=2p时*,则有amat)=.练在等比数列匕}屮,色+兔=124,与?7=-512,公比q是整数,则Wo二练各项均为正数的等比数列{%}中,若a5=9,贝ljlog3a}+log3a2++log3(710=(2)若匕}是等比数列,贝叽1色1}、{勺+加(",空“)、{kan}成等比数列;若{an}.{bfl}成等比数列,则{也}、{寻}成等比数列;若{%}是等比数列,且公比兀-1,则数列nS”,S2“-S”,Sa-S”:,…也是等比数列

7、。当q=-l,且〃为偶数时,数列S4-S4—Ss,…是常数数列0,它不是等比数列.练已知a>0且心1,设数列{暫}满足logaxn+{=1+logaxn(ng2V*),且西+七++xioo=1OO,+K02+(X)练在等比数列{色}中,s“为其前n项和,若53O=1351O,S1O+Sv)=14(),则S?。的值为则{给}为递减数列;则{色}为常数列.(3)若q>0,g>l,贝lj{色}为递增数列;若坷v0,q>l,则{%}为递减数列;若q>0,0vqvl,若qv0,0vqvl,则{a”}为递增数列;若gvO,则{陽}

8、为摆动数列;若防1,(4)当°工1时,Sn=—qn+-^―=aqn+b,这里a+b=O,但^工0“工0,这是等比数歹!J前刃-q_q项和公式的一个特征,据此很容易根据S”,判断数列{色}是否为等比数列。⑸九严»+73恋”+70・练设等比数列{%}的公比为q,前兄项和为s”,若S沖,S”,S”+2成等差数列,则g的值为⑹在等比数

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