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1、如何有效进行汉语拼音教学的思考摘要：汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；再加上一年级学生年龄小，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学,就显得尤为重要。文章从开篇引趣，诱发好学之乐；家校结合，分享育人之乐;用多种学习形式充实课堂，让学生动起来等方法探索常用的汉语拼音教学方法,有效提高学生的学习效率。关键词：小学生；汉语拼音教学；有效性汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。必须根据儿童的学习心理，充分调
2、动其感知、想象、思维、记忆等智力因素，兴趣、情感等菲智力因素，积极合理地改进教学方法和教学手段，使学生乐学、好学。一、开篇引趣，诱发好学之乐兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文拼音教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。女山“大公鸡，000,天天早起伸长脖。小门小门n、n、n,小棍小棍1、1、lo今天学习了n和1,小伙伴们真快乐。左上半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆ddd,右下半圆bbb。”（让学生跟着做动作，用身体
3、语言摆出qpdb的样子）而在教学“zcs”时,还可以这样做：认读z,三根小棒摆“z”,写“Z”;认读“C”,手势表示“C”,写“C”;认读S,用线绳摆“S”,写“S”O认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，“三动”“三到”相结合效果甚佳。抓住学生的特点，变换多种教学手段，能有效激发学生对拼音产生浓厚的兴趣。二、家校结合，分享育人之乐学校、社会、家庭三位一体的教育是造就一代新人的必要条件。所以，家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个学期入学之初，学校都及时召开家长会，虚心
4、倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。目前，我能充分利用学校和家庭、社会已有的良好合作关系，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进学生全而发展，建立了“学校、家庭、社会一体化”的保教体系。三、用多种学习形式充实课堂，让学生动起来有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半。但是，低年级学生的注意主要以无意注意为主。所以，光是设计好课堂的导入，是远远不够的。那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了多久。耍让学生整堂课都集中注意力来听教师的课，就必须用多种多样的活动
5、形式来贯串整个课堂，让学生适时地动起来，从活动中体会到乐趣，学到知识。那么，可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？（一）找朋友在学习了两拼音节和三拼音节后，我们可以设计一些有趣味的活动，来帮助学生拼读音节。如学生拼读diu这个音节的四声时，就遇到了困难。我就制作了一些拼音卡片，发给学生，拿d的小学生先上台说：“我是d,谁来和我做朋友？”然后拿着iu的四声的小学生就分别跑上台，和d站在一起，让下面的小学生拼读。这样，同学们既在活动中体会到了乐趣，又学到了知识。（二）合作学习由于学拼音是枯燥乏味的，学生长时间听教师讲，难免会失去兴趣。这时，如果让学生合作起来学习，他
6、们的兴趣就会倍增。因为当学生面对面学习时，学生就有一种被关注和重视的感觉。他们的注意力就更集中，情感更投入，而且，同学之间互相学习，比较放得开，学起知识来更容易掌握。同时，合作学习也给那些希望展示自己的学生提供了空间。如同桌之间一人读字母，一人找字母，就比教师来考学生更加有效。（三）加强听的训练在拼音教学中，除了让学生掌握必要的拼音知识外，还应该加强学生听拼音这方而的能力，才能提高学生的拼音水平。如教师拼hua,学生拼出音节hua,同时画出花儿。这样，学生会认真听教师拼音节，认真去想音节。久而久之，学生一看到音节就能很快拼出来。（四）形近字母比较识记拼音汉语拼音
7、是符号文字，在教学时可将形近字母比较识记。形近字母有b-p、f-1、p-q、u-U>n-m等，在比较时，如b-p可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流。还可同时加上手势和口诀：如n-ni,“一个门洞n、n、n,两个门洞m、m。”这样学生在边看、边说、边比画的过程中就加深了对这些字母的记忆。（五）在听故事、讲故事中识记拼音儿童天生就喜欢听故事、讲故事，教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。比如：教学j、q、x跟（1相拼去掉U上两点这一拼写规则时,可编这样的故事：今天早上，小U背着书包去上学，到了校门口见到教
8、师jqx,小U向教师脱帽
