浅议提高学生的阅读兴趣

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1、多年来我一直从事小学语文教学的一线工作，发现在目前科技发达，各种新鲜事物不断涌现，不断充斥的社会，小学生在动画片，在游戏机的吸引下，被动接受新鲜事物，限定了学生的思维，尤其是对阅读的兴致在慢慢的消退。长此以往将不利于阅读兴趣的培养，也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。目前新课标这样表述r阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的，获得审美体验的重要途径。阅读是学生，老师，文本之间的对话过程。”"阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"新课标在第一学段的阅读目标指出，要让学生"喜欢

2、阅读，感受阅读的乐趣"。是啊，有乐趣才会喜欢。"兴趣是最好的老师"，有了兴趣才会喜欢。"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。因此，教师应科学地指导学生进行阅读，下面就谈谈我多年激发学生阅读兴趣的几点建议：1、创设悬念，激发学生的求知欲，进而提高学生的阅读兴趣。有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态的时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱

3、发阅读的欲望。每个人都有好奇心，这就是阅读的动力，只要好奇心不满足，这样的动力就会持续并且越聚越多。老师在教学生的过程中一定要根据不同的内容用不同的方法。古时候有书场，就是抓住人们的猎奇心理或者兴趣说一些故事来养家糊口吗？我们知道小孩子特别喜欢听故事，一听老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快，随着老师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味，情感交融，期待结果之际，我们教师戛然收声并且适时的吊吊孩子的

4、胃口：后面的更精彩，欲知后事，请看原文。列如：我在讲十二生肖的故事时，问道；老鼠那么小，在十二生肖中不仅有占山为王的老虎，更有在《西游记》中我们可以看到会飞的龙，可偏偏老鼠为什么要排到第一位呢？学生一下兴趣来了，纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案《十二生肖的寓言故事》里有哦。大家不妨星期天去图书馆看看，下个星期来告诉老师好吗?看看你的答案是不是和其他同学的答案一样呢？学生饶有兴趣地阅读这本书，从中带着趣味和探索欲望去读书，收获体验，机会让学生渐渐地爱读书，如教学《秋天的雨》时，我出了这样的谜语让学生猜

5、r前条线，万条线，落在水里看不见。（打一自然现象y这时学生已群情激昂，跃跃欲试。我趁时导入：同学们猜出是什么自然现象吗？（学生异口同声：雨）对，是雨。大家知道是雨，那么大家知道雨是什么颜色？会说话吗？今天，我们学习一篇文章跟雨有关。这篇文章语言优美，使用了许多修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，他不仅颜色“多姿多彩"而且会和许多的小动物甚至是植物都会"说话"，那同学们想不想赶紧走进课文看个究竟，（生：想），那现在就请去朗读，可以与同桌或前后桌一边读一边画。”这样一来，既培养了学生动

6、口、动手、动脑的习惯，又能让学生在阅读的过程中不感到枯燥无味而感动轻松和快乐，进一步激发学生的阅读兴趣。同时可以成立讲故事，猜谜语等课外活动小组，进而扩大学生的阅读面，当然可以指定部分书目，比如《西游记》、《格林童话》、《十万个为什么》等。"近朱者赤，近墨者黑"，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的读欲"更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这样的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教师环境布置地有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成

7、读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。2•以身作则，探知学生的心理，从而调动学生的阅读兴趣。□□激发学生的阅读兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最容易产生模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师不仅要以身作则表现出对读书浓厚的兴趣，同时教师还要善于利用读书，可以在教室里设立一个教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个〃样子"让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生"阅读情感场"，使学生能够感受读书〃磁场"的吸引力，情不自禁地加入到读书

8、的队伍中去。其次，语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情的付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。因此，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感.既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，用真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课,在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，