构建和谐课堂促进小学数学教学

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1、构建和谐课堂促进小学数学教学数学对学生的思维能力要求较高，很多学生产生了畏难情绪和倦怠心理，更需要教师能够营造和谐融洽的师乞关系，能够让学生更好地放松心情，需要同学之间相互支持和鼓励，需要更多的理解、激励和表扬。教师立足课堂教学，围绕学习和发展目标，从接受心理学出发,依照新课程教学发展理念，构建和谐的数学课堂，确保数学课堂更加高效而又富有情趣，让学生得到更好的体验，促进数学教学。一、让学生有更多的表达欲望和机会，真正感知平等，体会民主平等与民主是和谐社会的重要基础，也是和谐课堂的重要条件。每个学生都有表达的欲望，都希望在课堂上展现自己的存在感，希望看到在老师和同学眼中的自己。教师应该给予他们

2、表现的机会，满足他们的欲望，这样才能更好地激发他们的学习和实践热情，才能不断增强他们的学习动力。民主和平等才能保障每个学生都能有更好的展示机会，有更多的发展拓展空间，促进学生的全面发展和整体进步。构建小学数学和谐课堂必须突出民主和平等，让学生都有参与的机会，都能得到教师的关注和鼓励，获得学习的成就感与满足感，不断增强他们的学习自信，养成良好的自主学习习惯。教师尊重学生的发言权，给予他们更多的表达交流时间，更好地拓展他们的思维空间和思路，让学生能够不断点燃思维的火花，感知进步的快乐，享受成功的喜悦。教师耐心倾听学生的意见和见解，不能因为学生的表达不好而批评或者不给机会，这样不仅扼杀学生的学习天

3、性，也会阻碍学生的交流通道。例如，学习“大树有多高”的内容时，先让学生自主学习其中的内容，感知教材中的知识和方法。在与学生探究过程中，有的学生提出了一个观点：影子长不一定代表大树就很高。笔者没有直接肯定或者否定，也没有给岀详细全面的解释，而是让学生来讲解直接的看法,说出自己的依据，然后让其他同学来分析和探讨，并做好更多的补充。在这个环节中，将话语权全部给了学生，让每个学生都能根据自己的理解来分析和表述。小组讨论过程中他们各抒己见，相互质疑和补充,自由表达时每个学生只要愿意表达，都可以展示自己的思路和方法。学生非常积极，每个小组的学生都非常积极，他们有的根据教材知识进行分析，有的列举一些生动的

4、典型事例来证明，在整个讨论探究过程中，学生不分男女，不分成绩优秀还是落后，平等参与，积极表现,对知识的理解越来越清晰，应用的范围越来越拓宽，课堂气氛非常和谐融洽，学生得到很好的锻炼和提升。二、构建和谐的师生关系，？I造和谐的课堂氛围师生关系是最为重要的关系，也是和谐课堂最为核心的要素，教师能够关爱和体贴学生，学生能够理解和支持老师，课堂就能配合默契，教师更好地教学，学生更为认真的学习。教师能够做到平易近人,学生能够尊敬师长，师生能够缩短空间和心理的距离，师生就能展开更好地互动，教师更好地指导学生，学生跟上教师的节奏，构建高效和谐课堂。教师在课堂教学中能够真正树立生本发展理念，对学生一视同仁服

5、务学生的学习和发展。学生能够理解教师的良苦用心，能够虚心求教，就能与教师形成教学共振，提高学习效率。教师注重营造和谐的气氛，让学生都能相互学习，相互支持，形成非常浓厚的学习气氛，以此来调动更多学生参与的积极性，不断学习和思考，相互探讨和学习，让课堂充满生机与活力。例如，学习“三角形的面积”的相关教学内容时，学习目标是掌握面积的计算公式，解决一般的应用题。由于学生存在较大的基础差异，理解和应用能力也各不相同。此时鼓励学生主动学习，发现不足及时加以纠正，给予他们更多的理解和支持，让学生能够对教师充满期待，信赖老师。又如，学习“长方体和正方体”的相关教学内容时,为了能够让学生正确计算正方体和长方体

6、的表面积，教师可以让学生自制长方体和正方体模型，引导学生将这些方体沿着某些楞剪开并平铺，自己总结面积的计算公式。鼓励学生自己动手测量不同侧面的长和宽，以此来真正理解表面积的计算公式。三、鼓励师生探讨辩论，营造积极活跃的和谐课堂气氛在争辩中获得的知识才是最有价值的知识，合理的争辩有利于学生知识的获取，也更利于课堂和谐的构建。在数学课中，引导学生抓住每节课的关键点进行辩论，让每个学生都能参?C其中，围绕问题展开师生辩论，以此来不断营造相互争辩、积极思考的学习氛围，让每个学纶都能感知学习的成功与快乐，营造积极活跃的和谐课堂气氛。在教学《分数除以整数》这一课时，对于如何进行计算，引导学生进行辩论，让

7、学生围绕自己所选的二种不同的方法进行辩论，每人都列举出自己的理由，在辩论中学生感受到其中的一种算法更具有普遍意义，也就认可了这种算法。学生要树立敢于挑战权威的思想，而老师更应当鼓励学生和自己进行辩论，要让学生敢于质疑。只有这样的教学，才是最和谐的教学、最有效的教学，这样的课堂才是真正的和谐课堂。总之，小学数学教学构建和谐课堂，让学生能够得到更多的锻炼和提升，感受学习的快乐，不断增强他们的成就感和愉悦感，激发他