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1、单元课题四、分数的意义和性质本节课题4,1分数的意义和产生本节课型新授课主备教师宗迪备课时间授课时间导学目标教学重点1・使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2・经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。3・利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。明确分数和分数单位的意义，理解单位〃1〃的含义。教学难点明确分数和分数单位的意义，理解单位〃1"的含义。米尺、几张长方形和正方形的纸。教学准备学习过程预案设计二次备课一、复习导入我们已经初步认识了分数。谁来说几
2、个分数？你知道分数各部分的名称吗？如：1/4中“1〃是分子4〃是分母/〃是分数线。那么分数是怎样产生的呢？"1/4〃又含有什么意义呢？这节课我们共同研究分数的产生和意义。（板书课题）二、学习目标1•知道分数的产生，理解分数的意义。2•掌握分数各部分名称、含义和分数的读写。三、探究新知活动一.自主探究；•你能举例说明的含义吗？从而理解单位"1”的含义。结合教材及手中的学具,先独立研究,再与小组内同学交流学习情况。2•阅读教材60--62页内容，思考：分数是怎样产生的？怎样理解单位"V?活动二：合作交流1・汇报说明图意。
3、预设：（1）第一幅图中，古人用一个单位长度测量石头的长度，结果得不到整数。（2）第二幅图中,把一个西红柿平均分给两个同学,每个同学也得不到整数,只能分到1/2个；把一块月饼平均分给两个同学，每个分到1/2块；把一包饼干平均分给两个同学,每人分到1/2包。2.举例说明1/4的含义。活动三：展示汇报生活中还有哪些情况也可以用单位"1〃表示，并且每份里的数量不止1个。从数学的角度思考“1〃可以表示什么？点拨：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数表示。一个整体可以用自
4、然数1来表示，通常把它叫做单位“1〃。3•汇报〃做一做〃的填空。4.汇报说明举例什么是〃分数单位〃。教师总结提升：分数单位就是把单位"1〃平均分成若干份，表示其中一份的数,也就是单位〃1〃的若干分之一。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的,分母是几,它的分数单位就是几分之一。如：2/5的分数单位是1/5。四：当堂检测1.用分数表示各图中涂色的部分。（练习十一第1题）2.填一填：（1）3/7里有（）个1/7,它再加上（）个1/7就是1。（2）5个1/12是（），读作：（）。（3）把200个桃平均分成10份，表示其中
5、的7份是（），它的分数单位是（），单位1是（）。（4）1里面有（）1/6,有（）个1/13。3判断（1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果1/4。（）（2）把5米长的绳子平均分成7段,每段占全长1/7。（）（3）不同的分数,分数单位一定不同。（）4拓展题王叔叔上银华酒店吃饭，不巧电梯坏了，王叔叔以同样的速度从第1层走到第7层。王叔叔从6层走到7层的时间是总时间的几分之几？五、课堂小结教学反思检查反馈组长签字（周检）教导主任签字（半月检）单元课题四、分数的意义和性质本节课题4,2分数的意义和产生本节课型练习课主备教师宗迪
6、备课时间3月12B授课时间导学目标1•加深理解分数的意义、单位〃1〃、分数单位。2.体会分数与实际生活的密切联系。教学重点结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表ZE。教学难点加深理解单位“1〃，能很快地找出一个分数的分数单位。教学准备彩笔、长方形纸片若干张、双面胶学习过程预案设计二次备课一、复习导入1.让学生说说分数是如何产生的？什么是分数?什么是单位’1〃？什么是分数单位？2.再现：⑴分数的产生：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,-批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多
7、物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位H1H.把单位〃1〃平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位〃1〃的若干份之一。二、加强练习，深化概念1.基本练习。(1)课本练习十一的第4题。①学生读题，明确题意，独立完成。②交流校对。③小结：谁是单位〃1"?把单位“1〃平均分成几份？(2)完成练习十一第8题。同桌互说，点名汇报。(3)完成6、7题。理解生活中分数的具体含义。学生举一些分数，结合自己身边的实例说出分数的具体含义。三、说说生活中在哪见过分数？（64页6题）让学生感受
8、分数与生活的紧密联系。四、巩固练习1•填空（1）3/5表示把（）平均分成（）份，表示这样的（）份，他的分母是（），表示（）,分子（），表示（）。（2）五（1）班的三好生人数占全班的2/9,表示把（）看做单位〃它的分数单位是（）。（3）-盒巧克力共16块，平均分给4个人，每块巧克力是这盒巧克力的C）,每人分得（），每人分到这盒巧克力的（）。2.6
