苏教版七年级上册语文文学常识复习资料

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1、苏教版七年级上册语文文学常识复习资料K第一单元』b《为你打开一扇门》作者赵丽宏，当代作家。本文是一篇书序,以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，主要介绍了文学的特征、内涵、作用，以此激了青少年对文学的兴趣,鼓励青少年打开这扇神奇的大门。b《繁星》选自《巴金选集》，作者巴金，原名李尧堂，四川成都人，现代小说家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。本文是一篇散文，紧绕“看繁星”，以时间为序，依次写了“从前”''三年前”“如今”“有一夜”四个片段，抒写

2、了作者爱星天、爱自然、向往美好生活的感受。表现手法上，采用了由实到虚，虚实结合的方法，即先写眼前景物，再写由此产生的联想与想像。b《冰心诗四首》选自《繁星春水》，作者谢婉莹，福建长乐人,现代散文家、小说家、诗人、、儿童文学家，代表作品有《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。本文前两首诗是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努务奋斗、积极进取的哲理小诗。具体讲：《母亲》歌颂母爱的博大无边、伟大无私；《纸船》抒发思念母亲的深情；《成功的花》告诉人们成功来自奋斗、牺牲。《嫩绿的芽》讴歌青春与活力，催人奋进，富有积极意

3、义。冰心体诗特点：短小精悍，感情丰富，哲理朴素，格调自然柔和。b《郑人买履》选自《韩非子外储说左上》，作者韩非，战国末期哲学家、法家的主人代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做事，看问题不能迷信教条。共同寓意：讽刺了那些因循守旧，故持己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活变通的人。b《刻舟求剑》，选自《吕氏春秋察今》，又名《吕览》。编者吕不韦，是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言,旨在说明做事看问题，应随情势变化而变化。寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。现实意义：我们在处理实际

4、问题时，不盲目照搬照常现成的东西，而要主因一切从实际出发，以免出现不应该的失误。b《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。本诗为五律，描写了北固山山青水碧的壮丽春景，既表达出欣喜之情，又流露出一丝淡淡的思乡之意（诗的主旋律是欣喜的）。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”以小景与大景互相映衬，画面非常精彩。春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中小景。“海日生残夜，江春入旧年。”海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机；而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，蕴含自然理趣。在诗人的笔下，

5、既是美景，也是哲理。b《赤壁》作者杜牧，字牧乙唐代文学家，作品有《樊川文集》。本诗为七绝，咏史抒怀，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女的命运象征国家的命运，通过这种以小见大的表现方式，表达了作者怀才不遇的内心感受。b《浣溪沙》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今四川），北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一，（唐宋八大家有：韩愈，柳宗元，曾巩，王安石，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙。）作品有《东坡七集》《东坡乐府》。本文是一首词，釆用了借景抒情的手法，上片写景，刻画了一幅清新优美，淡雅宁静的画面,“萧萧暮雨子规啼”

6、一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，止所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧（以动衬静）（表达出作者热爱自然的情怀）；下片议论，溪水尚能倒流，谁说人老不能焕发青春？“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人热爱生活、旷达乐观的情怀。b《泰戈尔诗三首》选自《泰戈尔诗选•新月集》，作者泰戈尔,印度诗人、社会活动家，1913年的诺贝尔文学奖的获得者，主要作品有《飞鸟集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。《金色花》用充满童稚的想像，刻画了

7、孩子天真可爱而又稍带顽皮与妈妈嬉戏的心理，表达了孩子对母亲那种难舍难分的感情。《告别》主要写离别的孩子对妈妈的眷恋之情，《榕树》，生动描写了一个孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想，表现了对故乡、对妈妈的思念。&K第二单元』b《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱,告诉青少年要多读书，读好书。文章采用总分总结构，前后照应。b《幼时记趣》节选自《浮生六记》，作者沈复，字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。本文是一篇回忆性散文，采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤

8、、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表现了童年的乐趣。【为什么作者会有物外之趣？】【细致的观察力，丰富的想象力，强烈的好奇心，对生活的热爱】｛｛童心｝｝【惩罚强暴，同情弱小】｛｛童趣｝｝【观小为大，想象奇特】“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛力气大，绘声绘色，活灵活现，这里视小为大，大词小用，表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。表现了作者幼小心灵惩罚强暴