小学语文《白鹅》教学设计2

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1、《白鹅》教学目标：1、学习本课生字新词，积累运用好词佳句，有感情的朗读课文。2、学会抓住重点词句了解口鹅高傲的特点，体会作者对比、拟人、反语的修辞手法，表达作者对白鹅的喜爱之情。3、在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验，教育学生保护动物和动物做朋友。教学重点：引导学生了解课文是怎样描绘岀白鹅高傲的特点的。教学难点：感悟作者明贬实褒的表达方式，从看似贬义的词语屮体会作者对口鹅的喜爱之情。教学准备：课件课时安排：两课时教学内容及过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、⑴师：同学们，上课之前呀，老师先做个小调查。哪位同学能告诉老师

2、你的属相是什么呀？你喜欢自己的属相吗？为什么喜欢呢？⑵师：老师看大家都是热爱动物的小朋友，今天老师给大家请來了许多动物朋友，请大家如果认识它们就大声的叫出它们的名字好吗？（教师播放图片）⑶师:其实今天真正的主角还没登场呢！大家猜猜看它是谁？（课件出示课题,教师板书课题）2、学生简介作者，师总结：丰子恺是浙江崇德人，他涉猎的范围非常广。有散文、音乐、绘画、翻译、书法等，可谓“全能冠军”。他的文章风格雍容华贵、恬静、幽默风趣。下面就让我们一起走进《白鹅》这篇散文吧！二、初读课文，整体感知］、学生自由读课文：⑴读准生字新词,用自己喜欢的符号画岀生字新词

3、。⑵思考：这篇课文只要写了什么内容？2、检查自学效果：⑴抽生读生字新词⑵教师重点指导容易出错的字音、字形。3、师生交流：⑴口常生活屮你见到的口鹅是什么样子的？⑵文中的白鹅给你留下了怎样的印象？三、精读课文，体会表达（-）学习第一二自然段1、学生自由读第一二自然段，思考：⑴口鹅初到丰子恺家具有怎样的表现？⑵把你认为重要的句子用横线画出来。2、师生交流：⑴白鹅初到丰子恺家的表现：伸长了头颈左顾右盼⑵学生间交流画出的重点句子，并说说好在哪里：①好一个高傲的动物。②鹅的高傲更体现在它的叫声、步态和吃相中。3、教师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来

4、写，第二自然段是全文的中心句，有着承上启下的作用。它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后文分别从口鹅的叫声、步态、吃相三个方面來写口鹅高傲的特点。（教师相机板书：好一个高傲的动物叫声步态吃相）4、齐读第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。（二）学习第三自然段1、学生自由读课文第三自然段，思考：这一段从哪方面描写H鹅的高傲？2、默读课文第三自然段，思考：⑴找岀表现白鹅叫声特点的词语。（严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）⑵想一想当有生客进来的时候，篱笆外有陌生人走路，白鹅会说些什么？3、作者用“厉声呵斥、引吭大叫”来形容白鹅的叫声，是因为他很讨

5、厌这只白鹅吗？为什么？（教师引导学生体会作者运用反语的写作手法）4、教师指导读书方法：读书，不但要从后字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的思想感情。作者表面写白鹅很高傲，叫声很凶，实际实在赞扬它的尽职、勇敢。5、齐读木段生字：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（三）学习第四自然段1、学生自由朗读第'四自然段，思考：这一段从哪方面描写口鹅的高傲？2、读读有关描写白鹅步态的词语和句子：⑴作者为何将白鹅的步态与鸭子的步态相比？运用了什么样的修辞手法？⑵“净角出场”是什么样子？说明白鹅怎样的特点？3、齐读本段词语：步调急促局促不安大模大样从容

6、不迫四、作业设置1、课下有感情的朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。第二课时一、回顾旧知，复习导入1、导语：同学们，上节课我们从丰子恺先生的笔下了解到一只高傲的白鹅，它的叫声高傲，步态高傲，它还有一方面更是高傲。今天我们将继续跟随作者解读这位动物朋友。正所谓温故而知新，在学习新内容之前，我们先来复习一下上节课所学的内容。2、学生齐读本课生字新词。3、有感情的朗读或背诵自己喜欢的段落。二、学习第五六七自然段1、学生有感情的朗读第五六七自然段，思考：这--段从哪方面描写白鹅的高傲？2、读读有关描写口鹅吃相的词语和句子。3、⑴白鹅吃饭时有怎样的顺序？由此

7、表现出白鹅具有怎样的特点？（三眼一板一丝不苟）⑵作者为什么说白鹅的吃相可笑？可笑在哪里？4、交流讨论：白鹅在吃饭时发生了哪些有趣的故事？你认为哪些地方描写的精彩？表现了白鹅怎样的特点?5、作者为什么称白鹅为“鹅老爷”，表达了作者怎样的情感？二、积累运用，拓展升华1、课文用准确的词语和生动的事例写出了白鹅的高傲，如果你是一只小动物,怎样向别人介绍你自己呢？2、学生表演一种小动物，其他学生猜猜看是哪种动物。3、阅读描写有关动物的片段，学写自己喜欢的小动物。三、作业布置1、处理课后练习题。2、先观察再描写自己喜欢的小动物。四、板书设计高傲的动物引吭大叫

8、大模大样一丝不苟叫声：厉声呵斥步态：步调从容吃相：三眼一板