读《渔夫的管理智慧

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1、读《渔夫的管理智慧》有感——机电学院曾建平为落实《普通髙等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号令），积极推进学习型高校辅导员队伍建设，及高校对辅导员的要求，本期我读了《渔夫的管理智慧》这本书，感触破深，对管理经验和技巧方面有了更深刻的认识。这是一本独具匠心的管理学新作，作者以博大的视野、轻松的笔触，论述管理智慧，感悟人生真谛。用管理学的观点告诉我们在生活中我们每个人都是渔夫。大家都试图走最短的路线，回避可能的危险，捕到更多的鱼。本书带给我们的不仅仅是捕鱼或者航海的技术，而且是一种超凡绝俗的智

2、慧，一颗面对波涛汹涌生活风浪的镇定自若的心。不管你是一位管理者，还是一名普通的员工，或者是尚未走出校园的年轻人，如果你正经历着充满好奇与追寻、创造与挫折、困惑与争斗的人生旅程，都能够从本书中得到智慧，受到遍，获得动力和心灵的支持。渔夫的智慧，会赋予你的人生一种勇敢者、胜利者的风采。你将髙髙扬起信念的帆,迎击阵阵狂风，穿越重重迷雾，闯开滔滔恶浪，冲破滚滚逆流，始终如一地驶向蔚蓝的充满希望的远方••••••学习《渔夫的管理智慧》，让我知道了钓不上来鱼，我们首先想到的是：是不是自己的技能和智慧不足？是不

3、是自己的渔具过时该换了？是不是自己没有选择好的地点？是不是没有选择合适的捕鱼方式？下面我谈谈自己的感受：首先作为管理者应该具有渔夫不怕风浪、不畏艰险的精神。在竞争的时代，只有面对风险，实行风险经营，才能在风险中生存和发展。没有风险的经营，收益报酬大的可能也没有。没有冒险精神就不会成为杰出的渔夫。同样的道理，没有冒险精神就不会成为杰出的管理者和经营者。任何一项要改变现状、向未来探索，如果要想取得成功，都需要一定的冒险。不论如何，都不要抱怨命运乖戾,人生艰难，关键在自己。是一滴水，投身洪流更不会泯灭；

4、是一粒沙，经浪潮淘洗也可闪烁于海滩。如果你觉得到处是阴霾，看不到机会的潮汐不时涌来；或许你因为你乘坐的〃船〃太小，目光不够远大，行驶的方向发生了偏差。克劳塞维茨曾说过：“在战争中不冒险就将一事无成”。“在有的场合，最大的冒险，倒表现了最大的智慧”。比尔盖茨指出：在经营管理的环境中，“战略”几乎成为“冒险”的同义词，它需要管理者具有承担风险的勇气。所以在日常生活中我们要向老练的渔夫一样，不把波涛汹涌的大海看作风险，而是视它为机会，要想成为生活中的强者，就要敢于向困难和风险挑战。其次是在管理上我们要具

5、有创新意识。“创新”未必就一定就是指研究，因为研究只不过是创新的一种工具。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。那么，在知识经济的今天，时代赋予我们教育工作者的使命是培养具有创新意识和创新能力的人才，教育的目的就是要为将来的创新人才奠定全面的素质基础。在通读本书后，作本书给我有了很大的启发。工作中要有创新意识，打破常规思维，具有独创性。思想是行动的先导，在思想上破旧立新，勇于开拓。平时在班级的管理过程中，我们缺乏创新性开展工作，导致很多时候被动的开展工作。最后管

6、理的最高境界“无为而治”。没有足够的智慧，就不能成为一个真正的渔夫；同样，没有足够的智慧，也不能成为一个合格的管理者。“无为而治”思想是老子在2000多年前提出来的。“无为而治”不是指什么都不做，无所作为，而是“为无为”，是“必先为而后立于无为也”，是“有所为,有所不为”，其主题词应该是“规律”、“非强制”、“潜在”和“自觉”。作为班级的管理者，在班级的管理中更要遵循学生发展的客观存在规律，按学生的心理发展规律进行管理，使学生发展其潜在的潜力，养成良好的行为习惯达到“必先为而后立于无为也”，使班级

7、达到“自动化管理”是重要的因素。同时尊重学生的发展规律性，在班级管理中达到“为”而无为的管理目的，使班主任从繁锁的日常事务中解放，站在策略者的位置来统领班级，做一个成功快乐的班级管理者。渔夫的智慧其实折射了包括管理在内的人生大智慧。捕鱼和管理有着许多相似之处。经营好比船在大海上航行，不可能永远一帆风顺。狂风、怒涛，还有险滩、暗礁所有这些，对有经验的渔夫来说，也构不成难于逾越的艰险和困扰！不管社会大潮怎样澎湃，商海如何汹涌，管理都是自由的，只要有智慧、有勇气、有信心，就永远可以去搏击、去奋斗，不断越

8、过波谷，冲向巅峰。我们可能无法把握风云突变的大海，但若能有精湛的航海技艺，完善的物质装备，再加上同舟共济的伙伴，可靠性就增强了许多。然而，这一切如果没有积极的精神、顽强的意志和足够的智慧来牵引和驾驭，便不可能发挥效用。