帽子和鸟窝的教学设计

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1、2、帽子和鸟窝的教学设计教学目标：1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3.认识7个生字。会写13生字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文.教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护.教学用具:挂图、词卡片。教学方法：引导法、谈话法、小组合作学习法教学时间：两课时。第一课时教学目标：1•能正确朗读课文、认识生字和词语。2.能正确书写7个生字。教学重点：1•能止确朗读课文、认识生字和词语。2.能正确书写7个生字。教学难点：1•能正确朗读课文、认识生字和词语

2、。2.能正确书写7个生字。教学过程：一、直接出示课题，学习“帽”和“窝”1•学习“帽冬怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“FI右下是“目”，也不是“R”。2•帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考:"窝"是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）2.齐读课题：《帽子和鸟窝》4•读了课题你有什么疑问吗？二、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1.带着问题白由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2.指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3.指名

3、回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）4.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽了和鸟窝了吗”？三、学习生字：1.认读生字词：齐读生字、词卡片。1.强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。四、指导书写“蛋”1.引导学生观察整体形状：长方形。2.分析字的间架结构：上宽下窄。3.学生练写，师生评议，修改。五、布置作业：1.熟读课文。2.查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时教学目标：1・有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。教学重点、难点：1.有感情的朗读课文，体会重点

4、句所表达的思想感情。2•理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。教学过程：一、谈话导入上节课我们初步了解了《帽了和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、质疑问难，感悟体会1.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽了？把这些语句画出来。2•分组讨论交流。3•小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。（1）指名对比读句了，感受语气上有什么不同。（2）启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？（3）练习有

5、感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。感悟二：（1）结合第一自然段，理解“又S此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（3）练习读三自然段。感悟三：（1）小黑板出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。感悟四:（1）小黑板出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋J为什么挠脑袋？心

6、里怎么想？（3）理解“无可奈何冬想像一下翔翔走的样子，表演体会。4•朗读句了，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！5•总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？6.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7•全班齐读课文。三、指导书写1.指名认读，练习扩词。1.指导书写。3•学生练习，师生互议。四、布置作业：选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：2、帽子和鸟窝教学反思:帽子（丢、找、追、挑、送）鸟窝