谈谈小学作文教学中的细节描写

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1、谈谈小学作文教学中的细节描写赤石中心小学谭克行“细节”就是细小的环节或情节，它是构成人物形象，故事情节或环境特征的最小组成单位。顾名思义，“细节描写”就是指抓住生活中细小而又具体的情节，加以生动细致的描绘。我觉得要使学生掌握细节描写，主要要突破两个方面的问题：一是使学生认识到细节描写的重要性；二是使学生懂得如何进行细节描写。通过对课文的学习，认识到细节描写在文章中的重要作用。一.细节描写塑造人物性格。人物性格是通过细节描写塑造出来的，离开了细节描写，人物就会像没有肉体的灵魂一样无所依傍。例如：湘教版五年级下册鲁迅写的《2风筝》一文中有这样一段描写：“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，

2、又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里……”通过这一细节的描写，将主人公嫌恶风筝的性格表现得淋漓尽致、恰到好处。二.细节描写渲染环境气氛。在《骞马三月街》一文中，细节描写的这一作用尤为突出，文中写道：“啊，在耸立着宝塔的中和峰下,扎着红绸子的牛角号吹响了，喷呐吹响了，三月街开市了！耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道……”短短的两句话就将三刀街热闹的场面展现在读者面前。三.细节描写深化文章主题。在五年级下册《21感激》中有两段描写诠释了“感激”，课文是这

3、样写的:“我觉得很窘，然而一路上，她温和的语调让我很快平静下来。'您使我想起我的祖母。，我感激地说。艾莉丝奶奶把我送到了学校，我的期终考试顺利通过了。而且,请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破，这使我以后能轻松地问别人……”“'我以前也很强壮，'她说着哭了，'过去我也能帮助别人。……我不是不想感激，而是没有机会……我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了过来……’”这两个细节让我们懂得了“感激”的两种含义：一是因得到别人的帮助而心里感激，二是更因给予别人帮助的机会使别人得到快乐而心存感激。于是，文章的主题得到了升华。当然，细节描写的重要性远远不只以上几点。

4、鲁迅先生认为，好的细节描写能“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。作者李准也说过：“没有细节就不可能有艺术品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”但是细节描写在小学生作文中常常被忽视。那么，教师在作文教学中如何让学生巧妙地运用细节描写呢？我试着从以下几点来谈自己的感受。一.细心观察事物。要使描写生动形象，在观察过程中，我们要调动学生的各种感官，对事物作非常细致、全面的观察。例如：三年级有一篇作文是《留心观察事物》。教师在课前布置学生带上自己最爱吃的水果，课堂上先让学生仔细观察水果的外形、颜色，并试着用语言进行描述说给同学听。然后用手摸一摸，鼻子闻一闻，再说说感受。这时，

5、很多学生都已经垂涎三尺了，老师则可以让学生咬上几口，用舌头尝尝水果的味道。通过各种感官对事物的亲密接触，学生对水果的了解已经细致入微了，心中早己有了一种想表达的冲动，提起笔沙沙沙地写起来。一.积累好词佳句。积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”也就是说，学生的肚里必须要先有“米”才可能有文章的“炊”。教师在平时教学活动中要注意培养学生收集好词好句的良好习惯。我平时就喜欢布置学生把一些优美的词句摘抄下来并进行分类。如外貌描写、动作描写、景物描写、比喻拟人、俗语运用、成语运用……另外，还要鼓励学生多读课外书提高阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，大量

6、的阅读，一方面可以拓展学生的知识面，另一方面，学生在课外阅读中也会不知不觉的积累经典语言。二.精心挑选细节。细节描写必须为中心服务。例如：湘教版五年级上册《20淡淡的茉莉》一文中有两段对话描写：望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼的问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”笑着回头，却触到妈妈一双含笑的眸子：“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”很显然，就这么几句对话，将父母之间我心有你，你心有我的那种相濡以沫

7、的爱刻画得如此传神。父母之间的爱就如那淡淡的茉莉花，虽然平淡无奇，却很幽香、纯净、温馨。一.巧妙运用修辞。修辞方法的运用，也是一种细节描写。例如：课文《3遍地黄金》中有一段描写：“它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴。”这一细节，是用排比的手法来描写油菜花的黄色与众不同，给人一种充满青春活力、奋发向上的精神鼓舞。又如：一学生在《骑自行车一一我的最爱》中这样描述：“我骑上爸爸给我新买的自行车，迎着