新人教版语文七年级上册第四单元《写作思路要清晰》教案初中语文教案

《新人教版语文七年级上册第四单元《写作思路要清晰》教案初中语文教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第四单元写作思路要清晰【导学目标】1.根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。2.学会根据中心选材，对所具有的材料根据屮心进行取舍。3.学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。【课时计划】2课时教学方法指导教.法指导：1.生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。2.学牛利用名师导航屮的方法指导进行实践写作3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4.班内交流，教师点评5.学牛自主修改。6.教师批阅。学法指导一：选取恰当的叙述顺序1.倒叙。就是把事件的结局或某个

2、最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。作文的结构布局情景导入生成问題古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是写好文章的一个基本要求。今天我们就一起来学习怎样使文章有章法，思路清晰。作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程或思路，文章就会有怎样的条理。写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清楚。因此，必须养成写作

3、前写提纲的习惯。没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。1.祭体构思。围绕作文题，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。这时我们要清楚表达的中心是要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。2.确立写作顺序。是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己Z力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。3.学

4、会编写捉纲。提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。记叙文，应有时间、地点、人物.事件等要素，有事件的发牛、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、爭情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。1.注意

5、分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、净号式、总分式。2.注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文明在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出來的文章才是

6、结构完整的。3.努力写好结尾。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添界彩。2•顺叙。即按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，有以空间变换为顺序的。3.插叙。是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一个件事情的叙述。

7、运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。还要适当分段，可以使文章眉目清楚。这样文章结构不仅富有变化，而且条理非常清楚。步骤二活学活用，实践演练。1.文题展示以《二三事》为题写一篇记叙文2.佳作示例周大师二三事“周大师”是我的一位同学。此人姓周名强，长得肥头大耳，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇，脸色红润，颇有官相，于是，聪明之士便慷慨地赠其一雅号“周大师”。不久，全班皆知，广为流传。关于他，可有不少“典故”广为流传一日，语文老师突发奇招，让全班同学逐一读书。轮到“周大师”时，起初他读得断断续续，勉强凑合，有的同学捂着

8、嘴“嗤嗤”想笑，怎奈没人响应，也只得作罢。可“周大师”实在不争气，越读越乱，似初唱卡拉0K的人跟不上伴奏带的节拍。明明是“饭是不能不吃的”，•到他嘴里却成了“饭是不能吃……”“的”字还未出口，已被全班同学们的哄堂大笑所淹没。“周大师”愣愣地站着，脸上一会儿红一会儿青一会儿紫。幸亏老师“拔刀相助”，这场“