新课程理念下信息技术课堂教学评价的思考b

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1、新课程理念下信息技术课堂教学评价的思考【摘要】近年来，信息技术课堂教学评价一堂好课的标准，往往以教师的教作为评价对象来对课堂教学进行评价，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。这样的课堂教学评价最大的弊端就是：评价功能过于注重其鉴定性和终结性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等，这种种问题已经成为当前信息技术课堂教学改革的桎梏。因此，构建新的信息技术课堂教学评价体系势在必行。【关键词】促进；课堂；评价；教师发展；学生发展一、对传统课堂教学评价的认识传统的信息技术课堂教学评价以教师的教学行为评价为中心，评

2、价的内容有：教学目的是否明确、教学重点是否突出、难点是否突破、教材掌握如何、教法是否运用灵活、教态是否自然、课堂气氛是否活跃、板书是否工整等，这些都是从教师的角度出发，看教师把教材教得如何，很少英至没冇涉及到课堂教学的主体——学生。这种课堂教学评价难于把握，多数的评价只是卬象分数，它不能真实反映教师的教学水平。现行信息技术课程评价较多地倾向知识、倾心分数与课改评价存在的差距具体表现在：1、评价功能单一：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。2、评价标准单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的

3、评价和全面发展的评价。3、评价方法单一：过分注重量化，以基木概念和基木技能测评为主，忽略了学生的创作能力和综合应用能力的测评，缺少体现新的评价观念的方法和手段。4、评价主体“错位冬评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等。这些弊端，都是应试教育理念下产生的评价结果。随着新的课程改革，这样的评价观将得到根水改变，新课程理念要求我们转变评价标准和方式，建立促进师生共同发展的多元的评价体系。二、对促进师生共同发展的课堂教学评价的认识信息技术课堂教学评价既要关注评价的结果，更要关注教与学的过程，不仅要服务于教

4、学中的教，更要服务于教学中的学，不仅注重对学生能力评价的结果,更要注重评价过程对学生能力的提高和创新能力的培养的激励作用。(-)对促进师生共同发展的课堂教学评价的基本认识促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的冇机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，现代心理学认为，主休参与性是促进学生学习的原始性机制,只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使学生在教学活动屮分享应有的权利，承担相应的义务。而学生成为课堂主体的前捉是必须调动学生的主观能动性,使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。评价便是调动学生主体性的

5、有效机制，知识只有通过学生自己的积极努力才能获得，通过教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。因此，开展以学生为屮心的课堂教学评价是促进学生发展、捉高课堂教学质量的冇效措施和保障机制。(-)促进师生共同发展的课堂教学评价的特点1、多元性。要充分调动不同的评价主休开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生冇创见的思想，特别是在冇争议的问题上更

6、耍培养学牛多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。2、整休性。评价要关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。每个学生都冇其优势和弱势品质，教学就要长其长、短其短。3、过程性。评价贯穿于教学活动的始终，教师和学生要形成过程性和动态性评价的意识和能力，在教学活动中口觉地开展评价，发挥评价的作用。(三)促进师生共同发展的课堂教学评价的基本原则1、学生主休性原则。学生既是学习的主体，也是评价的主休，评价要让学生充分发挥主体优势。评价应根据学生的年龄特征和学习风格的差异，本着对发展学生个性和创新精神冇利的原

7、则，采取适当的方式，多样化和灵活性相结合。在教师的引导和督查下，可以允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式和评价内容。另外，学生之间在遵守一定原则的条件下，也要以一定的方式参与评价。2、学生中心原则。评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效学习的进行，避免没有方向和低质量的评价。3、重实践能力原则。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的课程。实践能力是很重要的，不上机操作，只进行口头或笔头的表达是效果不大的，也是没有实际意义的。4、整合性原则。信息技术课程的整合性，休现在

8、与课堂教学的整合；与课程改革的整合；与教育科研的整合；与实际生活的整合等诸多方而。所以，信息技术课程的评价要从这些方面考虑，制定出一系列符合标准的评价细则，以促进信息技术课程健康有序的发展。5、任务型原则。信息技术课程的评价，要强调任务型原则。所谓任务型原则，这里是指给学生分配一定的可操作性的任务，让学生在一定的条件下独立完成，或在求得帮助的情况下完成即可，而不是要求学生一定要按某一步