[中学教育]模块二、三作业汇编

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1、模块二、三作业汇编一、模块二活动1必选案例分析《精心分析，适应变化》你知道为什么耍进行教学口标分析和学习者特征分析吗？知道怎样分析并恰当表达教学FI标吗？你分析学习者的时候通常从哪儿方血着手？你知道如何使用知识可视化工貝來辅助教学目标分析吗？案例知识点导读案例《精心分析，适应变化》讲述了市一中王老帅去对口支援乡镇中学讲《石壕吏》的故事。案例内容覆盖了本模块的主耍知识点，包括：•教学目标分析1：教学目标分析的作用•教Vn标分析2：教字口标分类方式•教学目标分析3：常用的教学目标分析方法•教学忖标分析4：H标阐明方法•学习者特征分析1:学习者特征分析的作用

2、•学习者特征分析2：学习者特征分析的主要内容在进行案例分析Z前，先点击上面的各知识点标题，阅读复习有关内容。案例阅读思考问题在阅读案例Z前，先浏览-•遍下面的5个问题，带着这些问题去阅读案例：1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？2.王老帅在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学冃标的？3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请対比这些软件支持教学目标分析的特点。4.案例中，第一堂课效果不理想吋，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的

3、情况下，所做出的思考和调整？5.王老师対教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？阅读案例《精心分析，适应变化》（小提示：点击案例名查看案例原文）案例思考新建一个word文档，起名为：“模块二必选案例分析.doc”，将你对5个问题的思考和回答,写在文档中，然后将文档放入“档案袋”的“文件”屮。案例讨论进入课程讨论区你的班级卜•的“模块一•必选案例”板块:•发起一个主帖，分享你对案例5个阅读思考问题的回答；•看看小组内其他成员对这5个阅读思考问题的回答，以回帖的方式交流你的想法；•如果学冇余力，试着从其他角度对案例中触及你的问题进行讨论；•如果你

4、是领収这个案例的人，请对大家的讨论进行总结，并将小组讨论总结以新帖的形式发在小组讨论区中，作为小组成果展现给大家，新贴起名规则为：“组名+案例名+讨论结果”，如“A纟R《精心分析，适应变化》讨论结果”。精心分析，适应变化星期一，市一屮的王老师接到了一个任务，卜-周去对口支援学校清河中学讲课，总共两个课时，要求完完整整地讲完《石壕吏》。王老师没有去过清河中学，只知道这是市辖的人桥县清河乡的一个乡办中学。这次上课是在该校的唯一一间多媒体教室上示范课。晚上，王老师开始备课。尽管她给自己班的学生上过《石壕吏》，但她觉得，不能照搬原來的模式，于是她把课文重新梳理

5、了一遍。《石壕吏》是杜甫的代表作“三吏、三别”之一，通过描述夜晩石壕村抓丁的凄凉故事，控诉安史之乱给百姓带来的灾难。通过这篇课文的学习,学生们不仅要知道故事发生的历史背最，通读并背诵全文，理解课文中的字词，还要能从字里行间体会战乱时代劳动人民的苦难和作者关心民生疾苦的思想感情，领会作者含蓄、悲婉的艺术风格，逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。短短一首诗，有这么多错综复杂的H标，如果不理清楚，很难设计后而的教学活动。于是王老师决定使用思维导图工具,对目标进行分析，用树状图来表明它们之间的关系，这样就能一目了然了。王老师按照新课程标准的要求，将教学口标

6、分成“知识为技能FI标”、“过程与方法FI标”、“情感态度与价值观目标”三大部分。首先确定知识与技能目标，也就是基本知识和基本技能。这里的基本知识包括故事背景，作者杜甫的主平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，新出现的词、旬的含义；基木技能方面，一是要在阅读别的诗文时，也能读懂木课屮出现的生字词，即活学活用本课的生词，二是要能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。王老师一边分析一边画着思维导图。（见下图）了解杜甫的生平和主要代表作基础知识/简要了解创作背盘f安史之乱知识和技能..准确理解字.词、句的含長活学活用课文中岀现的生词基本技能rx分辨出

7、古诗文中的虑写部分和实写部分获得怎样读懂古诗文的方法{菽得怎样学习古诗的方法-卑程和方适z1获得怎样体会诗文包含的思想感僭的方法II提高古诗词阅读和鉴赏能力体会老妇一凉的不幸，差役的蛮橫情感态度与价值观体会战争给人民带来的苦难体会作者忧国忧民但又无可奈何的時感!培养关注民生，关注现实的素养画完了知识与技能目标，王老师开始画过程与方法目标：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力；最后分析的是情感态度与价值观目标：学生们婆能体会到差役的凶恶、老妇一傢的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚垂感

8、悄。这是教学的难点，和平时期的学生怎样才能感同身受地理解字里行间那种凄苦、无奈的感情呢？其时恰