2019版高中语文第九单元相关读物浙东学术讲义新人教版选修《中国文化经典研读》

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1、浙东学术1.了解浙东学术的发展演变过程。2．了解贯穿于文中的求是求真、经世致用的思想及其治学要“切于人事”的主张。中国方志学的创始人——章学诚章学诚(1738－1801)，清代史学家、文学家。字实斋，号少岩，浙江会稽(今绍兴)人。乾隆进士，官国子监典籍。学识渊博，史学理论有独到见识，章学诚一生主修、参修各类地方史志十余部，并撰写了大量的志评著作。创立了一套完整的修志义例，《方志立三书议》提出方志分立三书的主张，标志着其方志理论的成熟、修志体例的完备和方志学的建立。他提出“辨章学术，考镜源流”的目录思想，建立了较为系统的历史学和目录

2、学理论，被梁启超称为中国方志学的创始人。他曾参与《续资治通鉴》的纂修，又主修《湖北通志》，著有《文史通义》9卷，《校雠通义》4卷，《方志略例》2卷，《文集》8卷，《外集》2卷，《湖北通志检存稿》4卷及《未成稿》1卷，《外编》18卷等。去世120年后由刘承干搜集整理出版了《章氏遗书》。顾炎武提倡经世致用之学，强调把“六经之旨”和“当世之务”结合起来考察，鉴古知今，以探索未来社会发展之路。可是清代学术后来的发展，没有遵循他的路途前进。乾隆嘉庆时期，被称为清王朝的“盛世”，而“乾嘉学派”又成为这一盛世在学术文化上的点缀。“乾嘉学派”打着

3、研究经典的旗帜，却漠不关心“当世之务”。究其根本，还是清王朝大兴文字狱、实行文化专制主义的结果。当时著名学者钱大昕自题画像说：“官登四品，不为不达；岁开七秩，不为不年；插架图籍，不为不富；研思经史，不为不勤；因病得闲，因拙得安，亦仕亦隐，天之幸民。”钱氏这种精神状态，是大部分乾嘉时期学者的典型代表。另一方面，与“只见树木，不见森林”的考据之学相反，一些理学的末流仍然空谈天人性命。章学诚的《文史通义》，就是为纠正当时的这两种学风而创作的。《文史通义》是清代史学家章学诚积一生学力著成的史学论著，凝聚了作者大半生的心血。全书共九卷，分内

4、篇、外篇两部分。作者从乾隆三十六年(1771)或三十七年(1772)开始写作，至嘉庆六年(1801)去世止，历时三十年尚未完稿。内篇多半泛论文史，外篇论修志体例，阐述甚详。其论学主旨，以“考索”与“义理”并重，但反对无目的的考索和空谈义理。认为史书有“比类”与“著述”之分。“比类”是编辑史料，“著述”则当“别识心裁”，自成一家之语。《浙东学术》是《文史通义》中很有分量的一篇，集中论述了作者治学要“切合当时人事”的思想，充分表现了作者“经世致用”的治学精神。作者立论鲜明，引证丰富，反对空言、提倡切实致用的思想贯串始终，字里行间洋溢着

5、堂堂正气和烈烈激情。浙东学术主要内容第一段阐明浙东学术的第一个特点：“言性命者必究于史”“切于人事”第二段阐明浙东学术的第二个特点：没有门户之见，主张“经世致用”，贵在创新第三段再次阐明浙东学术强调治学要“切合当时人事”，体现“经世致用”的思想对应学生用书P82一、识字注音1．天铎(duó)　　　　　2.桎梏(ɡù)3．蕺山(jí)4.迥殊(jiǒnɡ)二、一词多义1．说2．得3．舍4．遇5．胜6．知7．诸8．而三、古今异义1．天人性命之学性命2．不可以空言讲也可以3．儒者欲尊德性德性4．而空言义理以为功以为5．此宋学之所以见讥于

6、大雅也大雅6．不如见诸行事之深切著明也行事7．未有不切于人事者人事8．此其所以卓也所以9．朱陆异同异同四、词类活用1．朱陆异同，干戈门户　　(名词作动词，攻击)2．千古桎梏之府(名词作动词，束缚)3．而讲学者必有事事(名词作动词，做)4．后人贵经术(形容词意动用法，以……为贵)五、辨识下列文言句式类型并翻译1．千古桎梏之府，亦千古荆棘之林也。句式：判断句，“……也”表判断。译文：成为千百年来制约人们的东西，也是千百年来繁杂、棘手的荆棘之林。2．此宋学之所以见讥于大雅也。句式：被动句，“见……于”表被动。译文：这就是宋代的理学被才德

7、高尚的人讥笑的原因。3．言性命者必究于史。句式：状语后置句，介词结构作状语后置，正常语序为“言性命者必于史究”。译文：谈天人性命学说的必在史学方面考究。4．我欲托之空言。句式：省略句，“托之”后省略介词“于”。译文：我想把主张寄托在抽象的理论上。5．亦且无以持门户矣。句式：固定句式，“无以……”为固定句式，译为“没有用来……的办法”。译文：也是根本没办法成立派别的。六、名句积累1．我欲托之空言，不如见诸行事之深切著明也。2．浙东之学，虽源流不异，而所遇不同，故其见于世者，阳明得之为事功，蕺山得之为节义，梨洲得之为隐逸，万氏兄弟得之

8、为经术史裁。3．史学所以经世，固非空言著述也。对应学生用书P841．天人性命之学，不可以空言讲也。故司马迁本董氏天人性命之说，而为经世之书。[解读]　这句话是说研究天与人的关系、万物的天赋和禀受等哲学范畴的学问，不可用抽象的理论来说教。所以司马迁本