化龙堰镇2015年校本研修工作计划

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1、化龙堰镇2015----2016年继续教育工作计划一、指导思想以提高教师的综合素质为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和教学方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我镇教师培训工作新格局。紧紧围绕当前基础教育发展的形势，以教师培训工作的要求和教育局中心工作为指导，以全面提高干部、教师业务素质和师德水平，促进干部、教师专业能力发展为目标，以深入推进课程改革，提高课堂教学实效为重点，努力实施教师继续教育，扎实做好各项培训工

2、作，构建更加完善的继续教育工作体系，造就一支具有较高素质的专业化新型干部、教师队伍，为新时期化龙堰镇基础教育改革和发展提供智力支持与人才保障。为每位教师的综合素质提高创建一个良好的平台。坚持有利于教师学习、有利于教师专业发展、有利于我校教育教学质量提高、有利于我校骨干教师的成长、有利于继续教育工作的开展的工作原则。组织安排本年度的校本培训工作，推动我校教教研课改迈向新台阶，提高我镇教师的整体素质和教学水平。二、工作目标继续教育和校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。通过继续教育及校本培训与教研，改进和加强教学研究

3、工作，加强学校继续教育和校本研修制度建设。改进我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高教育教学水平和工作成效。一、具体工作措施及内容1、成立校本研修工作领导小组：组长：刘正龙副组长：李志佳王德波王明海成员：魏才春宁远成昝启伟杨华刘昌友李红胡培胜海斌2、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、组织网络学习、讨论，教师外出取经等多种形式学习新课程标准、课改新理念等理论专题学习。努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适合现代教育的创造型、学

4、者型、专家型教师。3、进一步加强继续教育和校本研修，保证时间与经费，全员参与。本学年全体教师以“一师一优课、一课一名师”活动为重点，创新课堂教学模式和方法，推动信息技术与课堂教学的有效整合，提高教育教学质量。4、组织动员全镇教师积极参与和认真完成“国培计划-----2015湖北区域整体试点县项目骨干培训”的培训任务。5、认真读好读懂一本业务理论书籍;写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。6、加强教学、师训、科研、科研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本”的研究和工作思路。7、积极扎根于课堂，进行系

5、列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。8、本年度，学科教师要上好课题研究课，学科组上好校级研究课。各个教研组要加强对课堂教学的研究，充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动。组内的教学研讨活动要做到“三结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。一、加强管理，做好校本研修及师资培训工作1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层（校长为第一负责人，把握师训工作的全面）；培训执

6、行层（教导处组织和开展教师培训、校本研修活动，提高研修水平）；教研组基础层（教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动）。2、深化校本研修创设特色教研组。协助教导处对教研组实施有效的管理，在教研活动中充分发挥组长和组员两支队伍的作用，确保组长认真组织，组员全力参与。提升教研活动的质量，突出“研”字，围绕教研组的中心课题开展系列研讨活动。本学期教研组要把集体备课、精品课的研讨、案例及教学反思的撰写、教学课件的制作等做为重点工作。3、创建学习型、研究型的教师组织。本学期要求教师人人读好一本书，并在其它资料上摘录有

7、价值的文献片段，注明出处，学校组织教师间互相交流学习，营造一个人人搞课题研究、人人写论文的良好格局，规定每位教师要上交一篇科研论文。4、举行各种赛课活动，提高教师课堂教学能力。开展“人人一堂好课”的教学展示活动，提高教师课堂教学的驾驭能力，要求教师具备全新的知识储备，做好知识的传播者和能力的培养者。外出学习归来的“模仿秀课”活动。让外出学习听课的教师根据现场听课的记录，为同学科的教师现场模拟名师的课堂，实现名师课堂的再现。要求听课教师做现场模拟而且让他们把现场听课的反思与感想以专题讲座的形式汇报给其他教师，形成互动式学习氛围，及时

8、地将学习所得向全体教师辐射，培养出一批理论与实践双赢的立足本校的“课改专家”。新进教师举行“亮相课”。我镇新调入6位，每位教师都要自己的教学经验和教学特色，学校将以“亮相课”的形式指导新教师做好展示课，同时也可以使这部分教师把各自学校的先进经验带进