口算乘法说课一

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1、一、教材分析教学内容是人教版四年级上册第45、46页的口算乘法，学生在三年级已经学会了口算整十、整百数乘一位数（或整十数）和笔算两位数乘一位数（或两位数），本课的内容就是在此基础上学习的。教材首先通过几种交通工具的运行速度，让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。再以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。二、教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位

2、数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。3、培养学生的口算能力。重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。三、教学法主要是通过让学生自主探索，讨论比较中学会一位数乘两位数和几百几十的数乘一位数的简便算法。四、教学过程第一，出示各种交通工具图片，从找数学信息中，让学生理解速度的含义。第二，创设问题情境“人骑自行车每小时约行16千米，3小时可行多少千米？”列出算式16×3，探索两位数乘一位数的口算方法，在对比中优化算法。第三，创设问题情境“特快列车每小时

3、约行160千米，3小时可行多少千米？”列出算式160×3，让学生通过和16×3的口算方法的比较之下，自主得出几百几十数乘一位数的口算方法。第四，师生一起小结算法揭题，并质疑拓展，使学生举一反三中得到知识的迁移第五，完成课本第47页1、2、3题第六，全堂总结，谈收获。四年级数学上册《口算乘法》说课稿(2011-09-2219:40:45)转载▼标签：杂谈一、说教学内容：本节课学习的内容是：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。二、说教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一

4、位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观：使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。三、说教学重难点：重点：掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在10

5、00以内）的一般口算方法。难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。四、说教法和学法：1、教法创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。新课前，我结合生活实际，创设教学情境“同学们，你们喜欢旅游吗？出去旅游，我们选择什么交通工具呢？”从生活实际出发，了解生活中的“速度”，学生会例举了汽车、火车等等交通工具的速度；用小组交流汇报的形式总结口算乘法的具体方法，并运用到解决实际问题当中；通过习题的训练达到对口算乘法方法的巩固。2、学法让学生经历知识的形成过程，在学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索口算乘法的具体问

6、题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，小组讨论，自己领悟出口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步，教师再进行针对性的总结归纳。五、说教学过程1、创设学生熟悉的生活情境，导入新课首先，我和同学们交流：同学们，秋天是一个旅游的好季节，你们喜欢旅游吗？出门旅游我们可以选择什么样的交通工具？然后课件出示6种交通工具速度的主题图，让学生观察，使学生初步理解“速度”

7、的含义。接着让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。2、自主参与，探究新知1、出示例1（1）人骑自行车１小时约行１６千米。（2）特快列车１小时约行１６０千米。同学们能提出什么数学问题？（学生在提问题时，教师可根据具体问题进行适当选择）学生提出数学问题:（1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报（教师相机的进行指导，引导小组内学生之间的交流与探讨）全班展示（以小组为单位）16×3=方法1：想10×3=30，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法2：16×3-----

8、---48师生归纳总结口算方法两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。（设计意图：通过归纳一位数乘