生活透镜教案

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1、生活中的透镜教案马坪镇中心中学姚维勇一、教学设计1．教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。本节课需要1节课时。2．教学目标（1）知识和技能l了解透镜在日常生活中的应用（2）过程和方法l通过动手制作照相机模型，了解照

2、相机的成像原理。l凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。l能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。（3）情感态度与价值观l通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。l具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。l初步建立将科学技术应用于实际的意识。3．教学重点、难点重点：凸透镜成实像和虚像的主要特征，物距与像距的大小比较。难点：凸透镜成实像和虚像的主要特征。4．教学资源大幅照相机挂图（或用多媒体室投影仪投影照相机实物）、制作照相机模型的材料多套[焦距为5—10cm的放大镜（直径为3—5cm）、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、

3、粘胶纸]、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。5．板书设计：（1）观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征：镜头的作用像与物体比较像距与物距比较照相机相当于一个凸透镜像缩小、倒立像距小于物距投影仪凸透镜像放大、倒立像距大于物距放大镜凸透镜像放大、正立（2）实像与虚像有什么区别：3照相机、投影仪所成的像是由光线实际会聚而成，可以用光屏承接，是实像；放大镜所成的像只能通过眼睛看，不能用光屏承接，是虚像。6．课堂教学程序教师组织活动及语言学生主体活动说明1投影大幅照相机挂图（或投影照相机实物）提问：照相机主要由哪几部分组成？通过生活中的实例回答问题让学生

4、对照相机构造有感性认识2投影课本图3.2-1的照相机原理图（或用胶片投影）讲述：照相机拍照原理创设情境，从生活走向物理使学生对凸透镜产生成像兴趣3指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像①出示一个照相机模型②指导学生制作照相机模型③指导学生观察所成的像组织讨论：①像比物体变大了还是变小了？②像距与物距哪个大？③像是正立的还是倒立的？学生探究活动（两人一组）制照相机模型并分组讨论通过动手制作照相机模型，并观察窗外物体在屏幕上所成的像，使学生感受照相的过程，并直接感知照相机所成的像是缩小、倒立的实像4让学生观察教室的投影仪（或挂图）提问：投影仪主要由哪几部组成？学生回答问题让

5、学生对投影仪构造有感性认识5演示：把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的十字坐标的投影片（或一支笔）放到载物台上，记住箭头的方向。组织讨论：像的大小、正倒及像距与物距的大小比较。学生分组讨论让学生对利用凸透镜成放大、倒立的实像有感性认识6投影课本图3.2-4的投影仪原理图（或用胶片投影）讲述：投影仪的工作原理使学生进一步了解投影仪的成像原理7指导探究：①用凸透镜让学生两个人一组观察课本的文字；②水滴能把字放大吗？组织讨论：放大镜所成的像是怎样的？学生探究活动并分组讨论让学生对利用凸透镜成放大、正立的虚像有感性认识8组织讨论：综合比较照相机、投影仪和放大镜所成的像有什么区别。学生分

6、组讨论能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征（五）小结（用多媒体电脑投影，学生回答）31．照相机、投影仪和放大镜都是日常生活中应用凸透镜的例子。①照相机能成像；②投影仪能成像；③放大镜能成像。2．照相机、投影仪所成的像都是由光线（）而成，可以用（）承接,是实像,放大镜所成的像只能通过眼睛看，（）用光屏承接,是虚像。三、课内5分钟检测。1、有时透过盛满水的玻璃杯能看到握着杯子的手指比实际的手指头要粗些是因为。2、现有五种光学元件：①平面镜；②凹面镜；③凸面镜；④凹透镜；⑤凸透镜，把下列器材所使用的上述光学元件填入相应的空格内。潜望镜；探照灯；幻灯机；交通镜；放大镜；近视镜。3．放映

7、幻灯片时，如果底片上插入的是“F”字，则屏幕上得到的放大的图像是字。附：课外作业1.晚上,在一盏灯光和白墙之间移动凸透镜,有个位置可以地墙上得到灯泡的清晰的像.透镜在离灯泡较近的位置时,像是的;透镜在离灯泡较远的位置时,像是的.两者所成的像都是的。2．用放大镜接近细小的指纹，可以观察到指纹的、的像，用放大镜看窗外较远的树，可以看到树的、的像。（填“倒立”或“正立”，“放大”或“缩小”）凸透镜照片3．商场里卖一种酒杯，杯底的构造如图所示，杯底是一个凸透镜，其下面的夹层里藏着一个演员