胃肠减压术护说课稿

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1、《胃肠减压术护理》说课稿各位领导、老师，大家上午好！我叫何娜，今天我说课的内容是《外科护理学》第十四章第三节《胃肠减压术护理》，首先，我对本节教材进行分析：一、教材分析（说教材）《胃肠减压术护理》说课选用的教材是由人民卫生出版社出版,严鹏霄、王玉升主编的全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材《外科护理学》第十四章第三节内容。该教材贴近临床,注重实践,渗透人文,阐述了各种常见疾病的护理,充分体现了护理专业特色。在此之前，学生们已经学习了急性腹膜炎病人的护理和腹部损伤病人的护理,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。二、说学生本次授课对象为中职护理的学生,十

2、七、十八岁的她们思维活跃、主动参与意识强,在一年级时已完成解剖、病理、药理、生理等医学基础课程的学习,有两次临床见习经历的她们对外科护理内容有了初步的接触,但受年龄等因素影响,她们分析解决问题的能力欠佳,对外科护理学知识还比较陌生。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，考虑到中职学生已有的认知结构心理特征，制定了以下的教学目标：1、认知目标：通过教学使学生掌握胃肠减压术的概念及护理要点。2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，能够规范地进行胃肠减压的护理操作。3、情感、态度、价值观目标：情感目标:在认知过

3、程中能够体会关爱病人的情感。四、说教学的重、难点教学重点：胃肠减压术的护理要点;重点的依据：只有掌握了胃肠减压术的护理要点，才能理解和掌握胃肠疾病及腹部手术后的护理。教学难点：规范地进行胃肠减压的护理操作。难点的依据：胃肠减压术的操作属于临床实践技能内容，而学生缺乏临床方面的知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、教学策略（说教法）我们都知道外科护理学是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生掌握理论知识，还要使学生学会规范的进行护理操作。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展

4、现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示

5、法：利用视频资料、实物模型等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容是临床护理基本操作内容，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举临床上需要进行胃肠减压术的疾病，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动

6、学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。六、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，使得学生能将理论知识联系到实际操作当中，并指导实践技能。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）课

7、堂结构：复习提问、导入讲授新课、课堂练习、巩固新课、作业布置等五个部分。（二）教学简要过程1、复习提问：前5分钟复习提问上一节课的内容，理由是：“温故而知新”，医学的知识是融会贯通的完整的体系。2、导入讲授新课：从“如何进行胃肠减压术的护理”，导入讲授新课，时间约30分钟。3、课堂练习：5分钟课堂练习，即随堂小测，一方面可以检查教学效果，还可以帮助学生掌握课程的重难点。4、新课巩固：5分钟的时间对课堂练习的结果进行反馈，同时回顾本次课的重难点内容。5、布置作业：课后布置少量作业，有助于督促学生进行及时有效的课后复习。八、总结通过对本节课的学习要让学生掌握胃肠减

8、压术的护理措施，将理论联系到实际的工作