把握目标 提高实效(案例反思)

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1、把握目标提高实效——《品德与社会》教学案例反思杭州市竞舟小学周爱芬《品德与社会》是一门全新的课程，该如何上才能更好地提高实效，体现新课程的理念与追求？实验教师积极探索，取得了一些有益的经验，但也存在着一些误区。尤其是在教学目标的把握方面，值得研究探讨。下面就我执教的浙教版三年级《品德与社会》第二册《我来做个小导游》教学案例片断，进行分析反思。案例：第一版块：唤起生活积累，交流欣赏杭州名胜。杭州自古以来就有“人间天堂”的美称，是举世闻名的风景旅游城市。师生共同交流游览过或知道的景点名称，再现欣赏美丽的西湖等10多处景点的录像资料。唤起学生

2、的生活积累，奠定良好的认知与情感基础。第二版块：激发导游欲望，学习合作做小导游。创设听课老师欲游览杭州景点这一情景，激发学生当小导游的兴趣和欲望。杭州的景点风景秀丽，人文内涵丰富，小导游该介绍、能介绍哪些内容？初次模拟当小导游，该怎样做呢？我与学生共同讨论，从“导什么”、“怎么导”两方面随机引导、点拨，再进行小组分工合作，演练准备。片断一：引导学生做小导游“导什么”。师：我们做小导游，要介绍景点。关于景点，可以说什么呢？生：景点的历史、方位。（板书：方位）生：特点，景点有什么。（板书：特点）生：景点的特色。6生：景点的传说。生：与景点有

3、关的诗词。生：与景点有关的名人。生：与景点有关的歌曲。师：景点的名称、方位要讲清楚。至于特点，只要说一个，用二、三句话简要说一说就行，像刚才同学们讲到的有关景点的历史、传说、风景、诗词、名人等都可以说，从中选择你熟悉的、感兴趣的或者容易介绍的一点介绍就行。片断二:引导学生做小导游“怎么导”。师：面对来自四面八方的游客朋友，我们就是家乡的小主人。要做好小导游，要注意什么呢？生：要有礼貌。（板书：有礼）师：可以用上哪些礼貌用语呢？生：你好，下午好，再见。生：请，您。生：谢谢。生：欢迎您。师：除了有礼貌，还要怎么做呢？生：要对游客热情。（板书

4、：热情）师：我们可以怎么说、怎么做来体现我们的热情？生：要面带微笑。师：微笑导游，要真诚地欢迎他们。让我们甜甜地笑一笑。（全班学生开心地笑）生：要不厌其烦地回答游客的问题。生：见到游客要问好，说您好！生：可以做自我介绍。6师：介绍自己，主动和游客交朋友。哪个组来试试？（两组学生声音响亮，作了自我介绍）师：导游结束后，我们可以怎么说表示我们的热情？生：欢迎下次再来美丽的西湖。生：欢迎再次光临。生：谢谢大家对我们的支持。生：谢谢惠顾。生：谢谢你们的一路合作。生：谢谢对我们的信任。师：除了热情、有礼，还要注意什么？生：幽默一点。生：声音要响一

5、点。师：是呀，声音要响亮，态度要大方，自信一些。（板书：大方）第三版块：现场合作展示，进行激励评价。三组学生上台做小导游，在导游过程中，教师提供大量的景点图片，进行补充、拓展。全班评价小导游做得好的地方，教师颁发小导游证。之后，所有学生到听课老师中间做小导游，并进行采访。片断三:学生现场模拟做小导游。学生每四人小组组成一个小小旅行社，戴着导游帽，拿着自制的导游旗，走到160多位听课老师的中间，现场模拟做小导游。学生们自信大胆，热情大方，分工合作，像模像样地带领“游客”游览景点。导游结束后，学生请老师们评价小导游做得好的地方。同时，采访老

6、师：住在杭州有什么感受？不是杭州的老师，愿意再来杭州吗？整个课堂洋溢着轻松愉快的氛围，学生们全身心地投入体验活动，乐不可支，意犹未尽。第四版块：交流导游感受，进行课后延伸。6学生反馈听课老师对小导游的激励性评价和采访结果，交流做了小导游的感受，进一步感受到家乡的美丽和可爱，自豪之情与热爱之情如细雨润物，水到渠成。接着，学生快乐地高唱《梦想天堂》，抒发对家乡的赞美和祝福，教师鼓励学生课后继续向更多的人介绍家乡的景点。反思：《品德与社会》是一门德育综合课程，新课程给了教师很大的自主空间，也对教师提出了更高的要求，需要我们创设教育过程，提高课

7、堂实效。教学实践中，有的课过于注重教学形式，而忽视了教学目标的把握。课堂看似热热闹闹，其实实效不高。《品德与社会》课程目标的达成，需要我们潜心研究，努力提高每一堂课的教学实效。把握教学目标，是提高《品德与社会》课堂实效的前提和基础。教学目标是教学活动的出发点和归宿。要保证课堂教学取得预期的成功，必须提出切实可行的教学目标，并紧紧围绕教学目标开展教学活动；要检测课堂的实效高低，关键看教育目标有否达成。因此，教学目标是衡量教学实效的重要标准之一。把握教学目标，具体要注意以下三点：一、以学生原有的生活经验为起点，正确定位教学目标。浙教版《品德

8、与社会》教材呈现形式以图片为主，适用范围宽泛。教参提示概括、笼统，留有较多的余地，需要教师自行确定具体的工作目标。正确定位教学目标，需要整合、处理、增减教材，精选符合地区、学校、学生实际的内容。同时，更重要