东北学习心得--兴庆区六小杨华

《东北学习心得--兴庆区六小杨华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、东北师大培训心得兴庆区第六小学杨华东北师大培训心得兴庆区六小杨华2014年7月27日到8月4日，兴庆区一百多名骨干班主任来到东北师范大学参加现代型中小学班主任高级研修班的学习，我有幸也成为了其中的一员，来到素有“森林之城”之称的长春，眼前的美景让我心旷神怡，短暂的学习时光更让我难以忘怀。感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导，和每一位专家教授的精彩讲座，使我们每位学员的每一天都觉得收获很大。作为一名年轻的班主任我要学习和历练的东西太多太多，这次聆听东北师大很多特级教师，省级优秀教师和班主任的

2、讲座让我对班主任这个词有了更加深刻的体会。在东北师大的每一天，大家听课、交流、写心得，都很忙碌、紧张，但又过的充实、有意义，我们零距离地感受了教授、专家的魅力，有幸聆听专家高屋建瓴的前沿理论。一场场报告一次次地触动着我的心灵，引发我内心的思考，让我的内心一次次受到震撼和洗礼。有时我禁不住感叹：没跳出井底，不知道天大啊！在学校一直自我感觉不错，可是和黄宝国、王玉娟这样的一线专家型教师相比，我充其量是大漠中的一粒微细的沙子。静下心来用理性来审视自己平时的教学工作，心间不自觉地感到了压力的重大。尤其是黄宝国老师提出

3、的“差点教育”这个理念给我了不少的启示，班主任的工作的确不好干，不仅责任心极强，更重要的是需要做的事情非常琐碎。班主任的付出很大可是仍有不少家长对班主任的工作不甚满意，我觉得不是班主任对工作态度不认真，而是处理与家长关系的问题上方式方法不够妥当，与家长和学生在说话时不够婉转，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，正确的说话和处理问题的方法可以帮助班主任和家长建立彼此尊重、信任的良好关系。仔细想想自己的工作，的确也存在着不太恰当的方式方法，我一心是为学生们着想可是有时候说话太过直接可能也“得罪”了个别的家长

4、，现在我也开始重新调整自己的工作方法，站在家长和学生的角度去思考，努力赢得家长和学生们的信任。在聆听了其他几位优秀骨干班主任的讲座后我有了以下几点体会：一、努力提高自身的思想道德素质，适应现代教育的需要。“其正，不令而从；其身不正，虽令而不从。”提高思想觉悟，用科学的思想观点武装自己头脑，用良好的道德规范自己的行为；班主任通过自己的一言一行表现出一身正气、奋发向上的精神和热情诚恳的态度，为学生作出表率。古人说：“与善人居，如芝兰之室，久而自芳也；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”一名合格班主任就是一名教

5、育管理者，一个班级的形象也就是一个班主任的形象。比如升国旗，班主任的站立姿势和态度便代表了整个班级，从其深情、庄重、专注的注目礼中，学生就能学到一些书本里找不到东西。二、努力提高自身业务能力素质，做能力型、智慧型、知识渊博型老师。人们常说：“给人一杯水，自己要有一桶水。”但当自己有一桶水之后，是否能给学生一杯水呢？业务能力素质是教师进行教学活动的重要保证。首先提高自己语言表达能力。班主任语言表达能力直接影响其在教学中主导作用的发挥和学生接受知识、培养能力。其次是提高教研、科研能力。“教而不研则浅”，教学研究可

6、以提高自己的业务水平，只教不研，容易落入教书匠的窠臼。在教学过程中可以某种方法为题，有目的、有计划开展研究活动，为提高教学质量提供丰富的经验，从而有利于培养适合时代需要的创造型人才。三、打造阳光型心态，用爱心去培养学生。班主任应努力加强自己的心德培养，努力打造阳光型心态。虽然班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚的对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。对学生的教育，必须让学生感受到老师的真诚，才能心悦诚服地接受班主任的教育。

7、对于有缺点的学生，绝不能一味的训斥，伤害他们的自尊心，所以在教育那些有缺点的同学之前，即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。爱学生就是爱自己。爱学生就是教师师德的表现，班主任只有热爱学生，才能和学生实现情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向我们倾吐，我们才能有效地、深入细致地做好教育教学工作，及时解决问题，学生才能自觉、自愿地将班主任的要求转化为自己的行动。同时也赢得了学生的尊重。班主任爱学生应是发自内心的，真诚的，爱所有的学生应成为我们工作的座右铭。四、老

8、师，学生，家长共同努力，构建和谐班级。和谐班级的构建，需要班主任、学生以及家长共同参与完成。青少年时期的学生单纯幼稚，易犯错误，班主任对他们应采取正面教育的方法，循循善诱，因势利导，鼓励他们树立正确的学习目的，培养他们崇高的道德观。也可以利用召开家长会，或与学生家长取得联系，互相了解学生的近期表现。实践证明，正面引导和激励的教育方法与采用不恰当方式进行教育其教育效果是不同的。严厉的批评，还可能使学生