《三、力与运动的关系》教案1

《《三、力与运动的关系》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《三、力与运动的关系》教案一、教学目标（一）知识与技能1、初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系；2、理解现实生活中力和运动的关系。（二）过程与方法1、主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法；2、在解释生活中力和运动关系的现象，进行语言表达能力的训练。（三）情感态度与价值观1、通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力；2、通过对力和运动关系现象的观察，培养学生对科学的求知欲。二、教学重难点（一）教学重点理解生活中力与运动状态变化关系的现象

2、；（二）教学难点力和运动的基本关系。三、教学用具足球、木板、及每个小组自备：重物、小车、2个磁铁。升空的火箭视频。进站的列车视频。部分足球比赛视频。中学生骑自行车不同运动状态的视频。物理学史上关于力和运动关系的认识。我国古代关于力和运动的知识。四、教学过程环节教师活动学生活动活动目的（一）复习导学（二）进行新课（多媒体投影）1、牛顿第一运动定律的内容：2、物体在平衡力作用下会保持和状态。1、力的作用效果多媒体展示：（1）升空的火箭视频；（2）进站的列车视频；（3）部分足球比赛视频。2、力与运动关系演示实验：（1）在桌面上推动物体从静

3、止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．（2）在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止。分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．回顾达成力和运动关系的讨论给学生短暂的时间讨论，可能有不同的争论，教师可暂不予评判，但要通过分析把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。引导学生观察视频

4、并体验活动，积极讨论。完成学案①温故而知新，为进一步学习力和运动关系埋下伏笔。让学生自己描述对力和运动关系的认识，表露出学生思维的撞击。中国古代对平衡和简单的运动形式就已具备相当水平的力学知识，进行爱国教育。人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。这样的观点是否正确呢？运动和力之间存在什么样的关系呢?引导学生活动：1、让一重物自由下落；2、一人踢足球；3、两人对练足球。组织讨论：同学们，上述各运动物体受得是平衡力吗？和平衡力作用下物体的运动状态有什么不同？引导学生自主探

5、究：把一块磁体固定在小车上，利用另一块磁体从而达到：1、由静到动；2、由快到慢；3、由慢到快；4、改变了运动方向引导学生自学：联系现实世界中力和运动关系事例，对力和运动关系进行总结。教师引导学生叙述本节所学知识，对学生的归纳进行补充评价重物在重力作用下越落越快，火箭在火焰反作用力下刚开始越来越快，这里的重物和火箭运动状态都是由；②足球离开脚后，越滚越慢，进站的列车越来越慢，这里的足球和列车运动状态都是由；③比赛中足球在不同队员之间滚动，这里的足球运动状态是改变了；④运动状态的变化包括的改变和的改变。⑤上述物体受到是作用（填“平衡力”

6、或“非平衡力”），可见力是改变了它们的。学生小组内讨论：如何利用上述器材达到四种运动状态的改变。确定方案，并据方案进行实验实验探究。总结完成学案：①物体由静到动，必须受有效抓获学生的注意力，引起求知的欲望。学生由小组合作讨论完成学案，体现新课标提倡的合作精神。培养学生设计方案和动手操作能力以及分析解决问题能力