《孔子游春》案例

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1、《孔子游春》教学案例凤矿小学张春梅一、教材分析《孔子游春》这一课描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘 “ 泗水正涨春潮” 之际，适时组织弟子 “ 游春 ” ，并以 “ 水 ” 为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、 “ 手舞足蹈 ” ，情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。二、设计理念学习语文的过程，实际上是一个语言不断内化、吸收的过程。通过读写结合，以读促写，以写内化，把外部的书面语言内化为

2、学生内部的语言。在读写实践中培养语感，迁移运用，从而形成语言能力。三、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵第 2 、 8 自然段。2．练习仿写排比句。3．体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。四、教学过程孔 子 游 春(第二课时)（一）复习导入同学们，我们已经初读了《孔子游春》，谁来说说这篇课文写了哪些内容？（板书：赏春 论水 言志）（二）精读课文第2小节——赏春过渡：今天我们将穿越时空隧道，再次跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定

3、会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。1．自由朗读第2小节，边读边想象泗水河畔哪些地方很美，美在哪儿？2．让学生自由谈谈感受，再相机地尝试让学生通过朗读体现出来优美？（A.金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊!   B.这段话，在遣词造句方面很有特色。作者运用了排比、比喻、拟人等手法，生动形象地刻画了大自然的壮美，还抒发了对大自然的赞美之情。）3．这么美的景色，这么美的语言，谁来通过你的朗读让大家感受一下这美丽的风光！其余的同学注意静静地聆听，细细地体

4、会。一同来享受这美好的春光。（指导朗读，注意突出把语速放慢，感受、品味这烂漫的春光。）4．此时此刻，我们都被这迷人的风光陶醉了，你能用几个词或者诗句来表达一下此时的感受吗？[ 语文教学重在读，写文章的人 “ 情动而辞发 ” ，读文章的人要 “ 披文以入情 ” ， “触辞而动情 ” ，所以，课堂以朗读为主要手段，帮助学生入境动情，感悟 “ 大自然是伟大的母亲 ” 。 ]5．这么美的春景，怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错。出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她

5、明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）在这里，作者用什么手法来大自然？（比喻）大自然和母亲有哪些共同之处？（美丽、慈爱、善良……）（2）在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。（3）这样的美景是大自然这位伟大的母亲给予的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）大自然这位伟大的母亲确实有许许多多值得我们赞颂的地方。你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？出示句式：A.（               ）是她的（        

6、      ）。B.（    ）的（    ）是她（     ）的（      ）。C. 大自然多像一位伟大的母亲！（    ）的（    ）是她（     ）的（      ）,（    ）的（    ）是她（     ）的（      ）, (    ）的（    ）是她（     ）的（      ）……相机点拨  赞美的内容可以是看到的大自然景色（如高山河流、蓝天白云等），可以是看到的一些自然现象（风云雨露），还可以是听到的各种声音（风声、雨声、涛声等）（4）交流，小结。多么富有诗意的语言啊，一个小小的省略号竟能引发

7、我们这么多美妙而又神奇的想象！　[ 练笔的设计有梯度，体现训练的层次性 ]