(苏)版七年级课外阅读训练与答案解析

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1、课外记叙文、散文阅读理解训练设计:朱绘宏审核:林小琴班级____________学号________姓名____________得分________一、阅读题的解题方法指导:(一)解题总原则:1.先读文,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。2.读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。3.准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”4.答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。(二)类型及解题方法1.a用简明语言概括故事情节。方法:时间+地点+人物+事情起因+经过+结果b用一句话

2、概括文章内容。方法:人物+事情简单经过+精要结局c概括文章中心。方法:故事内容+作者写作目的(抒发对某物或某人的感情或揭示某种生活哲理、事情意义或批判某种社会现象)注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美(歌颂)……、揭露(讽刺)……、鞭挞……、揭示……、等。2.环境描写的作用环境描写包括自然环境和社会环境的描写。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。方法:交代了…

3、…环境特点,为……(主人公)活动提供背景/渲染……气氛;/烘托了人物……心情(形象)/为下文……内容做铺垫/突出人(景、物)的性格、精神、品质(结合作品主题)。注意:有时要根据文章具体内容分析出综合作用。3.修辞手法及作用如比喻(拟人):句中将“XX”比作“XX”(将“XX”赋予人的情态);生动形象地描写了对象+其特点;表达了……的情感(注意是:作品中人物还是作者)如排比:句中的排比使得……条理清晰,节奏鲜明,增强……气势,使……更有表现力。如对比:将“XX”和“XX”做对比,形成强烈反差,突出了……内容(如人物的某个特点),加强读者的印象,突出文章的……中心。4.文段中

4、关键词语、句子的分析。原则:词不离句→句不离段→段不离篇。抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。(一定要结合具体语境来考虑。)理解词语的含义:方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。答题套路:“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。理解关键句子的含义:方法:主要指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点,并要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点、文章的主旨来回答。5.根据阅读短文的感受谈自己的看法、体会或得到的启示:首先要表明自己

5、的态度;其次可采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再结合文章的具体内容用两三句话谈谈理由,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。(2)再用“比如”、“例如”之类的词语,结合文章内容说出自己的看法。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,有力的良好印象。(3)表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。(4)要有正确的人生观、价值观(5)语言要通顺,表达要流畅二、实战演练(一)雪中小卓玛玉树大地震之

6、后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢!”  四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢?  停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。“你是哪个村庄的?”“谢谢!”“上学了没有?”“谢谢!”“你叫什么名字?”“谢谢!”  我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着

7、大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。  这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重。她的家中,她的小村灾情如何呢。这个小姑娘,是不是想通过这种方式希求援助呢?  但我马上否定了自己。地震之后,难民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。正是因为这些,灾区才安定下来。  况且她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐。再看她的神情

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