二下数学教案总

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1、课题有余数除法的认识第1课时教学内容2-3页主备人教学目标1.结合生活情境，理解有余数除法的意义。2.掌握有余数除法的读写方法。3.知道余数比除数小的道理。课型新授重点难点1．理解有余数除法的意义。2．掌握余数与除数之间的关系。课后反思教学过程一、导入新课。春天来了，我们一起去春游吧！出示情境图，让学生说说他看到了哪些数学信息。有3个同学，带的食品有：10片饼干，7根火腿，12个草莓和17瓶酸奶。打算每人分3片饼干；每人分4个草莓。二、运用情景探求新知。1．认识有余数的除法。师：看到这些信息你能提出什么问题？学生可能提出以下两个问题：1.10片饼干，

2、每人分3片，可以分给几人？2.12个草莓，每人分4个，可以分给几人？让学生借助点子图先来解决第一个问题：10片饼干，每人分3片，可以分给几人？学生通过圈一圈的方式得出结果：10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还余1片。怎样用算式来记录我们分的过程呢？然后教师写出有余数除法的横式：10÷3=3（人）……1（片）2.认识余数。然后让学生根据刚才分的过程说说算式中各部分的意义。如：被除数10表示一共要分10片饼干；除数3表示每人分了3片；商3表示可以分给3人；最后还剩下1片，我们把它写在最后，并用省略号与商隔开，我们叫它余数。并揭示课题：有余数的除法。3

3、.有余数除法的读法。10÷3=3（人）……1（片）那这个算式怎样读呢？读作：10除以3等于3余1。4.余数与除数之间的关系。让学生再次利用点子图通过圈一圈的方式解决第二个问题。12个草莓，每人分4个，可以分给几人？学生发现这次正好分完。可以用原来学过的除法算式表示：5312÷4=3（人）教学过程如果草莓的个数是13个、14个、15个或16个呢？学生边圈边写出除法算式：13÷4=3（人）……1（个）14÷4=3（人）……2（个）15÷4=3（人）……3（个）16÷4=4（人）对比观察以上算式，结合圈的过程，发现：余数比除数小。三、巩固练习。1.自主练习

4、第1题和第2题。四、总结。板书设计有余数的除法10片饼干。每人分3片，可以分给几人？12个草莓，每人分4个，可以分给几人？10÷3=3（人）……1（片）12÷4=3（人）读作：10除以3等于3余1。13÷4=3（人）……1（个）14÷4=3（人）……2（个）15÷4=3（人）……3（个）16÷4=4（人）余数比除数小53课题有余数除法的认识的练习第2课时教学内容4-5页主备人教学目标1.进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式的读法。2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。课型练习重点难点进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法

5、算式的读法。课后反思教学过程一、导入新课。我们认识有余数除法。这节课，我们就来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 第3题让学生圈一圈，写一写算式，再解释各部分的意义。第4题让学生在20根小棒中任意抓一些。1.摆正方形，并写出算式。强调余数比4小。2.摆五边形，先猜可能剩几根，最多剩几根。然后用小棒摆一摆，验证一下。第5题想让学生数一数一共有多少个杯子，然后圈一圈，最后列算式。第6题用学具摆后再填一填。第7题先画26个圆，然后8个一圈，写出算式。 聪明小屋   先思考被除数一定是最大的。然后考虑有几个几，来想除数和商。最后根据余数

6、比除数小来确定除数与商的位置。   板书设计有余数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）……2（只）    12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）53课题千以内数的认识信息窗一1课时教学内容P13-18主备人教学目标1、结合具体情境，认识千以内的数，会读、写千以内的数，认识计数单位“千”，并能说出各数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义。2、能够用语言和符号来描述千以内数的大小3.认识算盘的结构，并会在算盘上拨数、读数。课型新授重点难点1、计算单位千的认识，以及千以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。课

7、后反思教学过程一导入课题：1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。（提出问题）二、探索新知：（一）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）（二）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。A

8、、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生