二数上期教案

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1、目录第一单元长度单位第二单元100以内的加法和减法(二)第三单元角的初步认识第四单元表内乘法(一)第五单元观察物体第六单元表内乘法(二)第七单元统计第八单元数学广角第九单元总复习145第一单元长度单位【教学目标】1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3使学生学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量

2、物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。【教学重、难点】使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。【课时安排】4课时第一课时认识厘米、用厘米量【教学内容】二年级上册第1—3页例1、例2、练习一的1—3题。教学环节教师引导学生活动自我改进一、创设情境导入新课提问：谁能说一说你的课桌面有多长?(同学们可能不知所措，无从回答)。教师提示，可以用你的东西比一比。交流比的结果时，有的同学说课桌有3支铅笔那么长，

3、8根小棒那么长，4扌乍那么长。师：你们说的都对，但为什么结果都不一样啊?(由于测量工具不一样。这样说起来就很方便，因此我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长，今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。(板书：厘米、用厘米量)根据问题，学生用铅笔、小棒、手指去测量桌面的长，有的用尺子比。二、直观演示自主探究新知1认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们

4、用尺子和图钉的长比出1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。145看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?2学习用厘米量。量一量下面纸条的长度。（1）请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，找出1厘米。然后，用尺子和图钉的长比出1厘米。学生用尺子比出自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。（2）学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多

5、少厘米。二、直观演示自主探究师：量纸条时，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。3量一量。每量完一条，把量得的结果写在上面。3看一看这支铅笔长厘米。教师引导：从图中看出铅笔长9厘米，如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢?由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量就是拇指和中指之间的距离，因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。三、动手实践巩固新知师出示习题。基本练习(1)每人拿出一

6、根绳子，量出3厘米、5厘米、10厘米。(2)量一量。①量一根没削过的铅笔，长()厘米。②量数学课本，长()厘米，宽()厘米。③量装墨水瓶的空盒，它的高是()厘米。2发展性练习。量一量下面每个图形每边的长度。学生量出相应的长度，给同桌看。学生按要求测量，并填空。学生独立测量，同桌互相交流。145第二课时认识米、用米量【教学内容】二年级上册第4—5页例3，练习一4—5题。【教学重点】建立1米的实际长度的表象。【教学难点】用米尺量较长物体的长度。教具：1米的直尺

7、、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。教学环节教师引导学生活动自我改进一、创设情境导入新课提问：(1)量物体的长度用什么工具?已经学过的长度单位是什么?用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米，3厘米呢?(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?指名两名学生量下面纸条的长度。1让学生用两手指比一比1厘米有多长?再比一比2厘米、3厘米。2让两名学生量出纸条的长度。(3)现在我请一位同学来量讲桌的长(学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果)。因此得出量比较长

8、的物体，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位，板书课题。今天我们学习认识米，用米量。3请一位学生量出讲桌的长二、直观演示自主探究新知〖〗1认识米出示米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位，让学生观察自己带的一米长的卷尺，和教师拿的1米直尺的刻度一样，那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺，量一量从地面到讲桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高，再在黑板上画条线段，让学生观察1米有多长。师：你自己的身高比1米高，还是不到1米?公