北师版三年级下册第五单元教学设计(表格式)

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1、课题分一分（一）（初步理解分数的意义）主备人教学目标1结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。   2会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。   3培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。教学重点初步认识分数，理解分数的意义。教学难点会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。学情分析在具体的情境中，让学生动手操作理解分数的意义。课前准备挂图课时安排一课时教　学　流　程集体备课二次备课（一）创设情境，认识1/2  1.师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几

2、个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？　　(学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。）　　师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。　　（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）　　2.引导学生用1/2表示。　　3.同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？　　（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。）4.谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？　　（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。）12集体备课二次备课

3、　　5.你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?　　（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数　　1.请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。　　2.拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。　　3.把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？　　（引导学生写出分数）　　小结：像1/2,1/4,2/4,3/4,4/4,…,这样的数就叫做分数。　　(板书课题：分数)　4、介绍分数的写法及各部分名称。　5.写一个

4、你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。（三）练习　　1拿出一个正方形，折出下面的分数，比并把它们图形涂上颜色。　　1/2 2/3 3/6  7/10　2.拓展练习　　读出下面的分数1/23/41/103/8（四）总结延伸这节课你有什么收获。12课题分一分（二）主备人教学目标 1结合具体情境，理解分数的意义。   2培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。教学重点结合情景，理解分数的意义。教学难点培养学生动手操作能力。学情分析以分一分（一）为基础，学生动手操作能力会更强。课前准

5、备挂图课时安排一课时教　学　流　程集体备课二次备课(一)活动一：说一说     把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的（）  （二）活动二：分一分   1师：同学们，请将书翻到附页2中的图7，这是一个什么图形？（正方形）请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始!  （学生涂一涂。）   2请涂好的学生上前展示，学生评价。  3你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？  （红色小正方形占大正方形的……）（三）活动三：试一试   1实物出现情

6、境图。   师：请同学们观察情境图，收集数学信息。    2你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题12集体备课二次备课　1实物出现情境图。   师：请同学们观察情境图，收集数学信息。    2你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题(1)一共有（    ）只蝴蝶；   (2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的(   )；   (3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的    (   )。   (独立思考，同桌交流，指名回答。)   3你还能从图中找到哪些分数？（四）活动四：练一练  1用分数表示每幅图中每种图案的个数占全

7、部图案个数的几分之几  (先说一说，再写一写。)  2独立完成练一练的第2题，并集体订正。  （五）活动五：小结  师：谈谈你这节课学习的感受！12课题比大小主备人教学目标　1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较分数的大小。　2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。教学重点经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。教学难点培养学生观察、操作、空间想象能力。学情分析学生掌握了分数的意义，通过看图，很快会比较分数的大小。课前准备挂图课时安排一课时教　学　流　程集体备课二次备

8、课（一）分类整理　　读出下面得分数！　　1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。　　　师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？　　　师：把这些分数分类整理一下？试试看。　　（同桌试着分类整理。）　　分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。　　分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。　　分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。（二