14-15（上）六年级语文集体备课表1

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1、2014--2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题2.郑成功年级六学科（版本）苏教版学时第二课时主备人胡小玲其他组员雷文清教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、默读课文，体会课文最后一个自然段在全文中所起的作用。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。4、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。教学重点难点1、了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。2、体会有关词语的感情色彩；能够从课文中

2、真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感。学情分析 课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见（每位组员姓名、意见及建议）一、     复习导入（一）、听写课文最后一个自然段。1、师：同学们，现在我们进行听记训练，要求：认真听，老师只读一遍。2、请对照大屏幕，检查校正。3、提问：从这句话中你了解

3、了哪些信息？（本课从收复台湾、建设台湾两方面来写的。）还想知道什么？（如：①郑成功为什么收复台湾？②他是怎样收复台湾的？…）〔设计意图：上课伊始，直接从最后一个自然段导入，目的是让学生了解课文的主要内容，同时，让学生感悟最后一个自然段在全文中所起的作用。〕（二）、复习词语（屏幕出示三组词语）第一组：绵延   风帆蔽空  战旗招展引导：怎样读好这些词语呢？（讨论）要求：一边读，一边想象词语所呈现的画面。学生练读；指名读；齐读。第二组：负隅顽抗   惊恐万状   乱作一团“负隅顽抗”是什么意思？你又想到了怎样的画面。（指

4、名说）把你想象到的画面通过你的朗读传达出来。（指名读词语、齐读）第三组：喜出望外   街头巷尾   载歌载舞   “喜出望外”是一番怎样的情形？“载歌载舞”是什么意思？通过朗读传达出你的理解。（指名读词语、齐读）〔设计意图：语文学习需要载体，设计这一环节目的是让学生在想象画面中理解词语的意思，为学习课文作铺垫。〕二、精读课文（一）郑成功为什么收复台湾？（第二自然段）1、请学生找出有关段落，一边默读，一边划出重点语句，写出你的感受。2、交流、反馈：抓住“强占”、“残酷地奴役”、“恨透了”等词语，体会荷兰侵略者的横行霸道

5、。（二）学习第三自然段1、过渡：荷兰侵略者这样残酷地奴役台湾同胞，郑成功是怎样想的？他又是怎样说的?让我们透过人物的语言，感悟他的内心世界。2、出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”3、问：从这句话中，你体会到了什么？引导学生着重理解“绝不允许、一定”感受郑成功收复台湾的决心。4、“慷慨激昂”是什么意思？该怎样读出郑成功的话？5、指导朗读。（三）、学习课文四——六自然段1、过渡引导：这三自然段为我们描绘了三幅画面，请快速浏览课文，能不能用三个词

6、语概括它们的场面？2、学生交流、讨论，相机板书：出征——战斗——欢迎雷文清：有感情朗读郑成功的语言，读出铿锵有力。雷文清：找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？3、再细读课文，划出具体的词句，想象课文描绘的画面，写出自己的感受。4、全班交流感悟：1）第四自然段，要抓住“绵延十几里、风帆蔽空”等词语，通过观察插图，感受人物必胜的信心。2）第五自然段，抓住郑家官兵英勇作战的词句和敌军惨败的词句，理解课文。3）第六自然段，想象台湾人民的欢迎场面。（四）自学第七、八自然段，了解郑成功建设台湾的过程。（五）

7、升华情感1、同学们，学到这里，你内心激起了怎样的情感？（自豪、激动）2、让我们深情地呼唤他的名字：郑成功。〔设计意图：引导学生理解读、想象读，尊重学生的独特体验，让学生的切身感受位于文本的具体词句中，这样“以语悟情”“以情托境”，学生的“感悟”也就真正地落实到了实处。〕三、学习课文的写法1、这篇课文是按照什么结构来写的？（总—分—总）〔设计意图：让学生了解课文的谋篇布局，以指导自己的实际写作。〕四、布置作业1、查找资料，郑成功是怎样建设台湾的？2、课外收集我国还有哪些民族英雄？准备开展“民族英雄交流会”。〔设计意图：

8、拓展延伸目的是让学生学会收集资料，掌握收集和处理信息的能力。〕（不够可加页，调好表格）课后反思这节课，我从听写入手，培养了学生专心听的习惯，同时也复习了这篇课文的主要内容。我认为有以下两个方面做得挺好的：（一）注意精心安排精读环节。比如：精读第二自然段时，让学生自己读读这段，说说读后感受（气愤），接着紧扣“奴役”“残酷地奴役”等词，加深对荷兰侵