找准时机 读写结合

《找准时机 读写结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、找准时机读写结合——浅谈小学高年级语文课堂读写结合的教学摘要：“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，让读写结合走进课堂。课堂教学能够做到以课文为范本，读写结合。【关键词】小学语文读写结合读写能力，是语文教学的重要环节，同时，又是学生必须培养的一种重要能力。随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。因为阅读与习作始终是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写

2、,写又反过来促进了读，所以在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，让读写结合走进课堂。这就要求我们在课堂上不能仅仅满足于简单的“教教材”，更要研究如何对教材进行“二次开发”，在平时每天的阅读教学中，能够做到以课文为范本，读写结合。那么，怎样挖掘文本资源来让学生8读写结合呢?一、充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，有目的地加以指导。小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的，文章取材新颖、布局合理、语句优美、大多数都是学生写作的范文。因此，我们

3、必须深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。可从以下几方面入手：1、从优美的词、句入手　　句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，教师要善于捕捉文佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。小学阶段重点仿写的句子有：用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比

4、拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子等。如在教学《我的“长生果”》时，和作者产生共鸣练习用比喻句别出心裁地介绍秋天，学生能根据句式联系生活说出了不同的句子，生动有趣。　　2、从补写空白入手8 补写课文的空白简称补白，是指在阅读教学实践过程中,把与课文内容有关，但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明，从而加深对课文内容的理解。抓住情节空白处或简略处，展开合理、丰富的想象或联想进行补写，化虚为实，化简为详，可以拓展内容空间，拓宽理解背景，强化学生的表达能力。在阅读教学中，可以引领学生从

5、四个“点”进行补白：一、对教学突破点进行补白；二、对主题深化点进行补白；三、对情节高潮点进行补白；四、对标点符号处（省略号）进行补白。　　3、从仿写段落入手　　 在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。从段落的仿写中让学生了解按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序、按先总结后分述、按先分述后总结、按并列段式等段的构成方式，逐步形成段的概念。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话

6、以及自然环境等方面描写的词语，进一步夯实学生的语言基本功。从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式。从段落的仿写中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结题技巧。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段：①公园里的花真多啊，-------------------；公园里的花真美啊，-----------------8；公园里的花真香啊，----------------------。②天上的云真白啊，--------

7、----------；天上的云真厚啊，-------------------；天上的云变化真丰富啊，-------------------。4、从故事的结局入手　　依据原文，进行创造性的续写，对于发展孩子的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如《穷人》一课结尾含义深刻，可让学生根据穷人不穷的主题，想象桑娜一家的生活及孩子将来怎样成长成人为题进行续写。5、从读后的感慨入手　　 在学生研读课文的同时，或理解课文内容和表达特点之后，引领学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”类文章，抒

8、写学习所得、所思等，既有利于培养学生批评性阅读习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平。比如《凡卡》、《卖火柴的小女孩》等都是供孩子们练笔写读后感的好文章。  6、从描写插图入手 8插图，犹如架设在写作教学与阅读教学间的桥梁，促进写作教学与阅读教学的紧密配合，运用插图进行作文训练，学