五年级下册音乐第二单元教学设计

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1、五年级下册音乐第二单元和三单一课教案5.听赏《牧歌》教学目标1、通过聆听乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民族音乐。 2、初步了解蒙古风土人情。 重点 1、通过聆听乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民族音乐。 2、初步了解蒙古风土人情。 难点 通过音乐感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色 教具 多媒体、电子琴 教学过程 一、 复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》《天地之间》 二、 导入1、组织学生听着具有蒙古族特色的音乐进教室。（《赛马》） 2、老师：我们的祖国是一个多民族的国家，你们知道那些民族呢？

2、今天老师带领你们去参观美丽的大草原，看看那里的风土人情。 出示以《牧歌》为背景的多媒体课件，战展示蒙古大草原风光及蒙古族服饰等。 你都看到了那些画面? 3、那你知道蒙古人有何性格特点？（蒙古人是一个马背上的民族，历来待人热情、性格豪爽，这一特点也自然而然反映到生活的方方面面） 4、教师简单介绍蒙古族特色音乐——长调。 蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟 长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和

3、湖泊。  长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。 2005年11月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国申报的“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”和中国、蒙古国联合申报的“蒙古族长调民歌”荣列榜中” 5、老师：小提琴独奏曲《牧歌》是根据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌改变的4/4拍，大调式色彩，是我国脍炙人口的小提琴曲之一。说到小提琴谁知道它按乐器分类属于民

4、族还是西洋乐器？民族乐器些有哪那位同学说一下？ 让我们一起走进乐曲感受其优美、悠扬的的音调特色。 6、复听，老师：让我们再来听一遍乐曲让你想到了什么？看到了什么？ 7、再听，老师：真美啊！让我们闭上眼睛去尽情地体会置身于绿色的大草原上，体味着蓝天、白云、羊群悠然吃草的美丽意境吧。 8、老师：草原美不美？悠扬的乐曲把我们带到了美丽的大草原，下面让我们一起看看，乐曲的主题旋律。请同学们随琴生哼唱。 9、老师：让我们来再听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？ 10、对比主题曲出现时它的声区有什么变化？ 每次变化都有什么不同效果？是使你想到了

5、什么？ 11、老师：本乐曲A-B-A曲式结构，为再现三部曲式结构。也就是说第一部分与第三部分相同。让我们来一起欣赏一下。 12、老师：前边我们说过小提琴独奏曲《牧歌》是根据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌改变的，那么你知道什么是民歌吗？劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。 蒙古族民歌——巴尔虎“长调”表现了草原的性格，草原的色彩。蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。其内

6、容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。 13、老师：大家都认识歌唱家宋祖英吧，让我么一起走进维也纳金色大厅走进湖北民歌《龙船调》 （播放《龙船调》视频） 14、小结 老师：这节课你有什么收获？“我们走进我们自豪的民族音乐，从现在起让我们更加热爱我们的民族音乐。”6.听赏《会飞的七色花》 主备人：辛集小学王元元从备人：教学目标 通过聆听《会飞的七色花》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，培养学生珍惜时光、保护环境、热爱大自然的感情。 重点 通过聆听

7、《会飞的七色花》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。难点 通过歌曲培养学生珍惜时光、保护环境、热爱大自然的感情。教具  多媒体、电子琴 教学过程 一、 师生问好 1  2 3  4   5 —│同学们 好，  1  5  1  5   5  4   3  2   1  0│您好 您 好 老师您好 复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》、《天地之间》。 二、导入 老师：今天天气可真好呀，随老师一起去郊外走走！（视频春的景色） 同学们你认为视频中所描绘的是哪个季节呢？春天来了大地有了哪些变化？ 三、新授课 1、初听歌曲，“春天来了，万物复苏，唤醒了

8、可爱的小动物们，大地比变得热闹起来了，我们也去凑个热闹吧”（播放歌曲）听完这首歌你认为歌曲的情绪是怎样的？你能为这首歌取一个名字吗？ 2、复听歌曲，“会飞的七色花，光是名字就觉得很美，让我们闭上眼去聆听歌曲怎样描绘这种的美的？” 3、听歌曲，“让我