小学四年级下册全册科学教案

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1、沂南集体网络备课小学科学____四_____年级下册时间.1.17单位三小主备人课题1、《温度计的秘密》课型实验课参与备课人员教学目标知识目标:      尝试用归纳方法对观察到的现象做合理的解能提出探究活动的大致 了解通过家人和冷却可以使物体的体积发生变化,即液体在一般的情况下都具有热胀冷缩的性质。教学重点:认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。教学难点:用归纳方法对实验现象的分析总。能力目标:能用简单的器材作出探究液体热胀冷缩的观察实验,并做实验记录。学情分析:温度计是学生日常生活中常用的一种测量仪器,譬如,每个

2、学生至少都测过体温,有些学生家庭中有寒暑表,而且,在前面的探究活动中也曾经用到过,所以学生有较深的感知印象,但是对于其原理,知识性较强,学生没有理性的理解,比较陌生,所以,应从学生的感知入手,通过对诸多实验现象的归纳总结分析得出温度计的秘密,符合学生的认知规律和循序渐进的教学原则。情感、态度、价值观:尊重实验数据和现象,愿意合作与交流,乐于用学到的科学知识应用于改善日常生活课前准备:温度计、体温计、热水、冷水、热水瓶、小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管、橡胶塞、酒精、酱油、食醋等。小学科学集体网络备课第109页共109页

3、教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课创设情境感知问题1、教师出示谜语:直直一条小红河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。让学生猜猜是什么?2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法,引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密(板书)。3、师、你想不想再来观察一下温度计呢?每个小组老师都准备了温度计,就让我们仔细观察看看,动手操作实践,看有什么新的发现?还有什么想研究的问题?4、师提问:温度计为什么能测量温度?它的液柱为什么会上升和下降呢?谁来猜猜这是为什么呢?出温度计。学生交流问题由学生比较喜

4、欢的猜谜语引出温度计,自然而又新颖,然后让学生进一步观察温度计的基础上,提出本节课所要研究的问题:温度计为什么能测量温度?并引导学生进行积极的猜想、质疑,激发学生的求知欲望。探索体验解决问题1.做个模拟温度计(1共同做温度计小学科学集体网络备课第109页共109页)师:我们的想法对不对呢?猜想未必是事实,我们要想得到科学的结论,必须要动手做实验,那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行,让我们先来做个温度计吧。(2)介绍各种材料:锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水,同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造:

5、玻璃管、玻璃泡、刻度,小组讨论一下,如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢?(3)那么模拟温度计做好之后,我们应该怎样去验证我们的猜想呢?(4)大屏幕出示需要注意的问题。1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时,橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化?4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全:玻璃器材要轻拿轻放,热水不要烫伤。6。用不同颜色的彩笔作出记号。(5生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。。生分组实验交流实验结果。生:动手实验。记录员填写记录单。本环节设计的目的是通

6、过做一个模拟的温度计的活动,让学生感知、体验温度计的构造,为探究温度计的工作原理做铺垫。在活动过程中,给学生充分的探究空间,有利于培养学生的创新思维能力。小学科学集体网络备课第109页共109页)小结:(出示课件)小瓶里的水没有变多或变少,而是由于温度改变时,水本身发生了变化,使水在小瓶里占的空间(地方)发生了变化,实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀了,所以水面上升了,遇冷的时候水的体积缩小的,所以水面下降了。(板书)这就是我们常说的热胀冷缩。(板书)2.探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。(

7、1)师:我们刚才做了个模拟温度计,知道了水有热胀冷缩的性质,那么其它的液体是否也具有这种性质呢?你能用刚才的实验方法来研究吗?那你想研究什么液体呢?(2)同学们有这么多想研究的液体,可是由于我们今天的时间有限,不可能全部研究,老师这儿给你们准备了几种常见的液体,有:酒精、酱油、果汁、牛奶、醋,材料员下来随机领取三种液体,每个组再做两到三个模拟温度计,小组内先分分工(小组讨论)生:学生交流新收获。生:总结:液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。[设计意图]通过对其它液体的探究使学生

8、明确液体具有热胀冷缩的性质。在探究活动之后,提醒学生做好记录是非常必要的。因为学生容易把注意力倾注到活动中,而忽视了记录与整理实验现象和发现,这是孩子的天性。1、这节课你都学会了什么?2小学科学集体网络备课第109页共109页拓展延伸应用创新、同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体都会热胀冷缩,那老师这儿还有一个问题:在寒冷的冬天,经常会遇到自来水管冻裂的现象,这是怎么回

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