荷塘月色 课件

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1、朱自清第一课时教学目标知识目标：1、掌握鉴赏散文的相关知识2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况3、理清作者游踪能力目标：1、培养学生的朗读能力情感目标：体会作者矛盾的思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀本单元学习重点：散文的鉴赏分析分类：散文根据表达方式的不同，有抒情散文和叙事散文两种。抒情散文——《春》（朱自清）叙事散文——《背影》（朱自清）在散文中常见的两种构思方法：①写景物—借景抒情。如《白杨礼赞》《春》。②写事物—托物言志。例如《小桔灯》《荔枝蜜》。写作特点：散文常用的表现手法有象征、联想、烘托、对比等。♠寻找散文组织安排材料的“纲”，感知作品中呈现的

2、物象和感线索。♣了解作者的生平和创作背景，从而更深层次地把握散文情感。♥分析散文的语言特点，鉴赏文章的艺术手法，进入意境，体会感情♦加强诵读。本单元学习重点：散文的鉴赏分析学法指导1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出

3、生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。自由朗读要求1、疏通字词，规范每个字的读音，掌握生字词的释义。2、出声朗读。3、揣摩文章情感脉络，争取做到“以声传情”。4、可以小组合作完成，共同探讨、研究，相互补充、纠正。蓊蓊郁郁宛然旋律风致丰姿煤屑(xiè)幽僻(pì)蓊蓊(wěng)踱(duó)袅(niǎo)娜(nuó)羞涩(sè)脉脉(mò)参(cēn)差(cī)梵婀

4、(ē)玲妖童媛(yuán)女鷁(yì)首徐回欋(zhào)裾(jū)嬉(xī)游理解：弥望田田渺茫斑驳没精打采风流消受倩影一例了解：正音：音乐欣赏在《荷塘月色》的文字中我们可以感受本文淡淡的,朦胧的意境美,而学会正确的朗读则可以帮助我们直通作者的心灵，从而感受到作者不宁静的喜忧交织的情感美.比如：喜时,语气宜气满声平,语调宜平稳舒缓;读到忧时,语气宜气短声细,语调宜升降曲折;读到乐时,语气宜气快声高,语调宜逐渐上升,读到哀时,语气宜气缓声柔,语调宜平稳舒缓.由于本文句子形式比较整齐，要读得灵活些，有适当的变化。例如"微风过处"句起是景物的动态描写，是抒情味最浓的句子

5、，读时应能使人似乎闻到花的清香，听到渺茫的歌声。轻、柔、缓三者相结合，朗读才会有效果。"闪电"的景致是短暂的，读时却不能急，接后读下去时，感情渐渐趋于平和。《荷塘月色》朗读指导名家范读这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光

6、的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香

7、，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与