认识射线、直线角

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1、课时教案第八单元课题认识射线、直线和角第1课时总第个教案教学内容：教材第77—78页例1、试一试和例2、练一练，第81页练习十三第1—4题。教学目标：1．使学生经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。2．使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心。教学重点：认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别；认

2、识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。教学难点：角的形成。教学准备：手电筒、三角尺。教学过程：一、先学探究先学提纲：1．还记得线段吗？它有什么特点？画出一条线段，跟你的父母说一说线段的特点。2．手电筒的光线射向远方，你知道手电筒的光线是什么线吗？你能画一画吗？它有什么特点？3．画2条从同一个端点引出的射线，看看你得到一个什么图形。二、交流共享【学情预判】本课以线段为新知识的生长点，继续教学射线和直线，进一步加深对角的认识。本节课知识点较多，比较抽象，对于线段、射线、直线的特征，学生应该都能掌握，但对于三者之间的联系，学生表达起

3、来可能有困难。【后教预设】1．教学射线。演示：将手电筒的光线射向天空。提问：现在我们把光线射向天空，你还能找到另一个端点吗？谈话：像这样的线，我们把它看作射线。（板书：射线）　　谈话：你能画出一条射线吗？　　课时教案　　反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。学生互相评价，并归纳射线的特点。（板书：一个端点，无限长）2．教学直线。谈话：像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线，直线有什么特点？（板书：没有端点，无限长）　　提问：你能把射线改画成一条直线吗？　　学生操作后反馈。3．比较。谈话：通过刚才的学习，我们又

4、认识了射线和直线。比较线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？在小组里互相说一说。4．拓展延伸。　　谈话：游戏时间到了，我们一起来做个游戏“20秒画直线比赛”　游戏规则：经过同一个固定的点画直线，比比谁在20秒内画的直线最多。提问：老师让大家比一比谁画的直线多，你发现了什么？　　在黑板上点两个点，提问：经过两点能画多少条直线？谈话：我们已经知道经过两点可以画一条直线，一起来看这里的图，连接A、B两点有三条线，哪一条最短？5.练一练第1题。学生判断，并说说为什么？6.试一试学生独立完成试一试。7．教学例2。操作：请你从一点起，

5、在练习纸上画出两条射线？　　提问：从一点起画两条射线，组成的图形叫什么？（板书：角）　　谈话：想一想，刚才我们是怎样画出角的？什么样的图形是角？（从一点引出两条射线所组成的图形是角）　　请一个学生上黑板画角，其余学生再画一个与前面不同的角，并和同学说说自己画的步骤。归纳：由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。8．认识角的符号和各部分的名称。请同学们打开课本第78页，自学例2，并和小组里的同学说一说你又了解了哪些有关角的知识。课时教案学生活动后，组织交流，明确角的符号和读、写方法，角的各部分名称。三、反馈完善1．完成“练一练”第3

6、题。先让学生说说怎样利用已知的射线画角，再独立完成，学生展示。2.完成“练一练”第4题。3.完成练习十三第1题。学生独立操作，全班交流。4.完成练习十三第2题。先让学生说一说图中有几条射线，一共有几个角，再判断这几个角各是什么角。5.完成练习十三第3题。四、总结回顾1．谈话：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？（揭示课题）你是怎样认识射线、直线和角的？有什么收获？还有什么疑问吗？2．作业：《补充习题》