12.17基于建构主义理论高中英语阅读能力培养——以《牛津高中英语》模块10、11为例

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3、用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：芬次日舭纠1年Jf月弓口日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规

4、定处理。作者签名：／手峡导师签名：叠烈目日期：ob，1年日期：如『『年，f月；9日，J月岁p日万方数据摘要本文首先通过对新课标和牛津高中英语系列教材的分析，发现目前牛津英语选修课本的阅读教学研究有限，提出本课题的研究目标和可能的创新。其次，通过分析建构主义教学的相关研究动态，以建构主义为理论基础，界定了学习环境、任务、学生与教师的角色定位，提出了运用建构主义的教学模式和教学策略来指导高中英语阅读教学。然后，为了探讨如何利用牛津高中英语教材促进高中学生英语学习的自我建构，特别是阅读能力的培养，本文作者对东山学校高三

5、年级中的2个平行班进行了为期一个学期的教学实验。本实验主要采用了定量研究的方法。实验工具为两份考试试卷和一份调查问卷。考试试卷都是英语组教师集思广益拟定而成的，题型均为高考题型。问卷是参考与本实验相关的三份问卷，几经讨论、修改和检测而制成的，具有一定的科学性。实验班的学生接受了基于建构主义的高中英语课本阅读教学活动的演练，而控制班的学生接受传统的语法翻译法进行同样的课本教学。考试成绩和问卷结果被输入计算机并用SPSS(11．O)进行了统计和分析。本实验应用建构主义的原则和方法，对英语课堂阅读教学进行探索研究，达到

6、了该研究的目的。研究结果表明，将建构主义理论运用到牛津教材的教学中，能有效地提高学生的阅读能力，对高中英语阅读教学有积极的意义，但在具体的教学实践中也存在一些问题需要进一步研究和完善。最后，提出了建构主义指导实际英语阅读教学的思考与建议，其目的是为了更好地培养学生的综合语言运用能力，完善和推动高中英语教学。关键词：建构主义、高中英语阅读能力、模块万方数据ABSTRACTThisthesisisdevelopedfirstlywiththeanalysisofthenewcurriculumstandardandt

7、heAdvancewithEnglishseriesteachingmaterial．Then，thewriterfoundthatthenumberofthecurrentresearchonAdvancewithEnglishelectivetextbookissmall．Hence，thetargetsoftheresearchandthepossibleinnovationcomeup．Secondly,thelearningenvironment，tasks，studentsandteachers’ro

8、leorientationareclearlydefinedthroughtheanalysisoftherelatedresearchdynamiconconstructivism，whichisthetheoreticalbasisofthethesis．Also，thewriterputforwardtoapplytheconstructivismteachingm