围魏救赵活页教案

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1、睢县实验小学活页教案模板年级：五年级学科：语文主备课人：闫桂花课题围魏救赵计划课时2课时教材分析　《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。表现了孙膑善于观察分析，有过人的才智。　教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握课文的主要内容，体会孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。3、领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，

2、并开动脑筋，才能更好地解决问题。教教学重难点1.把握故事内容，弄清文章的线索。2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？课件出示：　完璧归赵——（蔺相如）　负荆请罪——（廉　颇）　破釜沉舟——（项　羽）　　毛遂自荐——（毛　遂）　纸上谈兵——（赵　括）　　　卧薪尝胆——（勾　践）　　　　　背水一战——（韩　信）　　　田忌赛

3、马——（孙　膑）师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）2、简介孙膑生平。教后修改（含教法、学法）孙武的后人，生于齐国，因其受过膑刑（剔去膝盖骨）故称孙膑，他是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》。二.初读课文，梳理过程：1、有感情地朗读课文，借助工具书学习生字新词。2、课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，理清文章结构第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2自然段)

4、。　　第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8自然段)。　　第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12自然段)。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14自然段)。四、作业布置：1、有感情地朗读课文。2、提写生字新词。第二课时一、导入：这节课我们再次走进文本，理解重点语句，探究他们是如何做战的，结果如何，从中我们受到什么启示。二、自主探究，积累成果。（一）探究一：故事起因1.故事发生的时代背景是怎样的？战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。2.魏国军队怎么样？在文中划出有关的

5、句子，并说说自己的理解。魏国将领庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡、势如破竹、严严实实这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。3.为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。两国互相依靠，有着唇亡齿寒的厉害关系。过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果

6、怎么样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。（二）探究二：故事结果魏军措手不及，被杀的丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。1.文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）2.对比故事发生的原因和结果，尝试有感情地朗读这两部分的内容。（前段魏国的强大要读的千军万马不可阻挡的气势，后端魏国惨败、狼狈，要用低沉的语调读。）过渡：当你读这段话的

7、时候，聪明的你，脑子里一定会产生疑问了吧？起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可现在怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将呢？接下来让我们一起合作学习围魏救赵的成功原因吧！三、合作交流，探讨围魏救赵成功的原因。（一）四人一小组，合作学习（读—议—批）分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？”田忌说：“你说该怎么办？”孙膑胸有成竹地说：“魏国集

8、中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老肉残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”1.田忌打算（直奔大梁，去救赵国）2.孙膑反对，理由是（不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？）3.孙膑对自己的计谋有多少胜算，从哪儿看出来的？（用词