在大海中永生公开课

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1、13、在大海中永生一、教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中的词语，读准“呜咽、痛悼、舷窗”等字音，会写“疆”、“港”等生字。2、能正确，流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，感受人民对邓小平的崇敬与爱戴。二、教学重点、难点：朗读课文，体会人民对邓小平的深厚感情。三、教学准备1、学生：预习课文，扫除阅读障碍，读顺课文2、教师：PPT四、教学设计（一）导入新课1、同学们，上课前我们先来看看老师出示的内容，说说他是谁。（投影）改革开放一国两制中国共产党第二代领导核心他得的红圈圈最多2、学生回答，教师出人物画像及名字。（投影）这是一位慈祥的老

2、人，也是我们国家伟大的领袖。是他带领人民走向富裕，使祖国走向富强。3、交流资料，走近伟人结合你课前所了解的邓小平，给大家做个简单的介绍。出示邓小平的基本资料，教师简单介绍。（投影）4、揭题读题然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来学习《在大海中永生》，去缅怀这位历史伟人。（投影）教师板书课题，学生竖空。齐读课题。（二）检查预习，扫除障碍课前大家已经预习过课文了吧？预习，这是一种很好的学习方法。下面这些生字你会读吗？出示：（投影）衷心

3、爱戴崭新历史大海呜咽痛悼伟人万里海疆水天一色奔腾不息波翻浪涌震撼人心篇章香港属于无垠舷窗（1）开火车读，纠正字音（相机出现“咽”“悼”“舷”拼音）（2）齐读一遍（3）仔细观察，哪些字写起来有困难？指导书写“疆”学生描红“疆”提醒写字姿势，头正，身直，臂开，足安（三）初读课文，整体感知1、刚才同学们字词读得真不错，课文读得怎样呢？请大家打开课本，翻到课文71页，自由朗读课文。要求：（投影）（1）读准字音，读顺句子，读通课文；（2）试着概括课文的主要内容。2、学生读课文，教师巡视，指导长句子的朗读（投影）（1）机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰

4、。（2）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。3、学生概括课文内容，教师相机指导概括叙事性课文的方法（抓住时间、地点、人物、事件四要素来概括）。（四）、再读课文，体会情感1、让我们伴随着课文录音去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。说说你从课文中体会到什么样感情，可以用笔写下来。（投影）2、这是一篇缅怀历史伟人的通讯，你能不能模仿课文录音，试着用这种感情你也来读读这篇课文。3、大家读得怎么样呢？我们请7位同学分自然段朗读课文。思考：根据时间顺序，课文写了几件事？（相机板书）（课文按照时间

5、的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民崇敬、爱戴邓小平的深厚感情。）1、今天我们来学习骨灰撒向大海者小节，看看这小节想告诉我们什么呢？（投影）（1）、想想：奔腾不息的浪花要把他送到哪里去呢？边默读边用笔划出骨灰所到的四个地方。（2）、结合课前查阅的小平爷爷的资料，说说读到每处地方，你想到了什么？边读边想。（3）、作者为了讲述邓小平的丰功伟绩，用了什么方法呢？根据这种方法读出排比的气势。（2）、“也许”是一种什么语气？难道邓小平的骨灰真的送往了世界各地吗？能根据“也许”读出作者的想象吗？（3）、让我们把邓小平爷爷的

6、丰功伟绩牢牢的记在心里，一起来读读第四小节。（五）、总结全文，回归课题1、这篇课文的字里行间充满了人民对伟人的爱戴之情，领袖对祖国和人民的拳拳爱国之心。下节课将由你们老师带着大家继续学习。2、布置作业：（投影）（1）描红（2）补充习题五、板书设计：在大海中永生飞向大海撒向大海告别大海【教学反思】这节公开课让我学到很多知识，也清醒的认识到自己的不足。在我的课堂上始终存在一些问题，但始终找不到症结及解决的办法，通过这次的上课及专家们的评论，让我豁然开朗。比如在这节课中，我锻炼了上公开课的能力，也增进了和大家之间的合作精神，为我以后的课堂教学指引了一条方向。对于这堂公开课暴

7、露出来的问题，专家们的一席话让我找到以后教学中的解决问题的钥匙。中学出身的我，课堂上始终是理性分析大于感性理解，对于一些教学设想不能很好的传授给学生，往往从自己的角度来解决问题，忽视了学生的主体性，课堂会陷入“一言谈”的局面。“以学定教”这个观念把我从混沌中解救出来，备课、上课是应以学生为中心，好的教学设计还要好的教学方法来实施，不仅要研究教什么，更要研究怎么教，对于朗读这一课堂中的教学重点，如何指导并提高学生是我目前应该研究的问题。另外我也深知要学生做一个智慧的人，教师也要做一个智慧的老师，教师要有敏锐的感知能力，不断充实自己的学识，掌握教学规律和