苏教版 本命年的回想

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1、七年级上学期学讲练一体化教学设计第12课备课：赵俊本命年的回想任务分析学习本文，最终应达到从探究中华民族过年习俗中有积极意义的文化内涵中，激发学生热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情的目标，而要达到这一目标，需通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。因此，本文的教学起点，要从扫清文字障碍，了解文中所介绍的作者家乡过年习俗开始。教学目标①品读丰富的群众语言，谈谈感受到的浓郁的乡土风味，说出作者美好的情思。②比较今昔过年习俗的异同，谈出自己独特的感受。③探究

2、并说出中华民族过年习俗中积极意义的文化内涵。教学重点理清作者的写作思路，品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。课前学习学生查资料，了解作者生平及其创作风格。自己动手查字典，掌握字词的正确读音，初步感知课文。搜集家乡过年时的风俗习惯和有关过年的奇闻趣事。课时安排两课时第一课时教学内容阅读中感知课文，理清思路，再现文中情景。教学设计创设情景，导入新课(课堂中营造一种欢乐、喜庆、热闹的氛围，教室里可以挂灯笼、帖窗花、帖财神、福字、对联、金童玉女等。教师也参与布置，并准备若干红包，内装有祝福之语的卡片。)教师开场白:宋朝著名

3、诗人王安石曾经写过一首诗，《元日》（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。同学们看这首诗描写我们中国哪个传统节日的？(过年)今天，我们来看看作家刘绍棠童年时家乡北京是怎样过年的。整体感知，理清思路1、教师指导语:在预习课文的基础上，请同学以小组的形式合作：要求不看书回忆作者在文中介绍了家乡过年的哪些习俗，并用简洁的语言概括。2、投影展示，评选出最佳预习小组。老师发红包鼓励。（学生回答可丰富多彩,教师应及时予以肯定,如炒年货吃、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲畜、备食物、送灶王爷、

4、换门神、除夕守岁、拜新年）展开想象，再现情景1、创设情境：教师指导语:CCTV-10有一个系列访谈节目“探访名人的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件习俗，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当刘绍棠、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。2、教师指导语:请协作组代表展示本组准备的访谈节目。要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内

5、容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。3、请同学评价各组节目，选出最佳节目。教师发红包鼓励。（小组交流活动时，教师尽可能积极参与各组交流，及时了解学生交流过程中出现的有价值的问题，如学生交流的主动性、思维的敏捷性、见解的独特性、语言的魅力性等，从而作出适当适时的评价与鼓励。对于要点的明确，教师要注意侧重正确的引导过程，让学生明确要点源于学生自身的发现，源于小组的交流。）说吉利话1、教师指导语:过年时，人们总是对新的一年寄托着自己最美好的愿望。相互见面时喜欢说吉利话，祝福

6、的话，你听到过哪些？（对不同的人有不同的祝语：生意人、当官的、学生、工人、老人、小孩……2、齐唱《新年好》第二课时教学内容探究过年习俗的异同及内涵。教学设计今昔比较，理解过年的含义1、教师指导语:现在过年有哪些习俗？这些习俗有什么含义？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？组织交流、评价。(结合的课外积累的可能引发的新思考，教师要善于抓住这些及时引导，构建学习平台，开发学习资源。)2、教师指导语:有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。在二十一世纪的今天

7、，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。你认为呢？(讨论，交流。)（肯定学生的发言，对学生发言中生成的问题给以点拨或指导。比如对过年的意义和价值的认识比较独特，教师要善于引导。）3、组织辩论：正方：过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。反方：过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。分组，辩论。4、自评、小组互评。(主持、参与、评价。)（辩论结束后，师生共同评价。教师以鼓励为主，充分肯定学生讲话中的语言、激情，以及表现出的对过年的独特感受。此外，在演讲过程中可能出现的课堂秩序混乱，表面活跃的现象，教师应适当引

8、导，控制。）5、教师指导语:通过刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？(思考，小组讨论。)6、组织交流、评价。各抒己见。(同学自由发言,即可谈过年的好处,又可谈它的不足,教师评价以鼓励为主,鼓励学生结合自身谈过年.)激发问