抽象问题趣味化

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1、抽象问题趣味化张荣兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，是学习的酵母，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学，不信你来试试看！根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导，上，练，总，使课堂形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。现举例：一、趣味引课以“日常生活”来导入新课，在分期付款讲授之前，通过“不同国家的消费观念”来激发学生的学习兴趣。(见下张幻灯片)使数学问题趣味化。一位中国老太太与一位美国老太太在黄泉路上相遇.美国老太

2、太说,她住了一辈子的宽敞房子,也辛苦了一辈子,昨天刚还清了银行的住房贷款.而中国老太太却叹息地说,她三代同堂一辈子,昨天刚把买房的钱攒足.指出：我国现代都市人的消费观念正在变迁——花明天的钱圆今天的梦对我们已不再陌生；贷款购物,分期付款已深入我们生活.但是面对商家和银行提供的各种分期付款服务，究竟选择什么样的方式好呢？幽默故事:又如，在讲数列的求和时，先让学生观察开心辞典里的一道题,(见下张幻灯片)中央电视台的《开心辞典》栏目，有一次的最后一题是：“给出一组数1，3，6，10，15…，则第7个数

3、是什么？”你认为第7个数是.那么，这组数之间的规律是.28an=n(n+1)2a2-a1=2a3-a2=3a4-a3=4an-an-1=n…an=1+2+3+…+n叠加求和在讲乘法计数原理时，可用几位同学下几个楼梯讲述。数学中还可以以读图提问来导入新课，此方法多用于讲述函数问题。二、趣味授课生动的教学语言，如：在讲实数和数轴上的点一一对应时，可讲农民地里的萝卜，拔一根萝卜，就有一个坑，有一个萝卜坑，就拔过一个萝卜。选编一些数学口诀来强化学生的记忆，如：诱导公式的记忆可总结为：奇变偶不变，正负看象

4、限。形象直观教具，除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片之外，还可以根据学校的实际情况，动手制作一些实物教具或多媒体课件向学生讲授数学知识，例如，“三角函数图像的画法动画演示。（见下张幻灯片）直接运行文件"三角函数中的动画演示.EXE"进入主界面。里面有五个按钮：三角函数线；正弦函数图象的画法；正切函数图象的画法；函数Y＝Asin(ωx＋ψ)最左边有一个树形的退出按钮。单击第一个按钮，则进入“三角函数线”的演示界面。三、趣味小结打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行总

5、结。四、趣味练习是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，互相制题，相互评定，以求共同提高的练习方法。总而言之，数学问题趣味化的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施，充分调动学生学习数学积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学数学到爱学数学，进而会学数学，最终达到学好数学，提高数学教学质量的目的。