s版五年级上册语文百花园四教学设计

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1、S五年级上册语文百花园四教学设计教学要求⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确地运用。⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。重难点与关键1．重点：能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。2．难点：通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。教

2、学时数：四课时第一课时教学目标：教学温故知新部分。教学过程：一、理解与运用1．学生自由读句子。2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。4．集体反馈。5．指名任选一组关联词语说一句话。6．动笔写一句话。7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。二、拓展与交流1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。2．分别指名读一读丫丫和

3、宁宁说的话。3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？（一是多想想为什么；二是联系上下文）4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。5．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗？6．指名反馈。（先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。）三、阅读平台㈠认识林肯，激发阅读兴趣。1．教师板书林肯这个名字。2．教师你们谁能来介绍一下林肯。3

4、．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子）㈡读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。2．指名反馈。（卑微）3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小）4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用笔划出他当时说的话。㈢品句，感悟林肯的高风亮节。1．指名反馈，教师出示语句。“我非常感激你使我想起我的父亲。他已

5、经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”2．小组交流对这句话的感悟。3．集体反馈。4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦逊）㈣总结全文，启迪学生。1．教师：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。2．教师：你们从这

6、位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。）四、布置作业1．继续收集林肯的资料。2．把这个故事讲给人家听。第二课时教学目标创设情景，学会电话留言或发手机短信的技巧。教具准备：电话、手机。教学过程一、展现情境，导入新课1．教师事先组织两位同学模拟打电话，要找的人却不在家的情境。（结果：打电话的人愣了一下，就把电话挂了。）2．教师：同学们，在现代社会中打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？今天，我们就来学

7、习怎样给对方留言。二、组织阅读活动建议，明确要求1．学生自读活动建议部分。2．指名反馈要求，教师总结。⑴确定打电话的具体内容。⑵设置电话留言的情景。⑶自由组合，模拟进行电话留言活动。3．教师：活动建议中给我们提供了哪些情境呢？（学生结合活动建议内容说一说）三、组织活动1．教师：我们班有四个小组，正好活动为我们提供了四个情境，我们就按小组来分配任务。第一组：第一种情境。第二组：第二种情境。第三组：第三种情境。第四组：第四种情境。2．小组在组长的组织下，分工合作，再现情境。3．各小组上台表演。4．教师根据学生的表演情况，进行指导。⑴有

8、礼貌。⑵语言尽量简洁。⑶要把事情交代清楚。（如谁的留言，什么事情，或者还可以留下自已的联系电话等）6．第二轮的情境再现。（各小组根据同学的建议进行整改）四、课堂小结教师总结：同学们，打电话，当对方的因素而无法接通的时候，我们可以通过电话录音留言、手